【正文】 　　說到底，做新時期的教師，就要積極地更新知識、觀念和能力，遵循學生成長的規(guī)律去創(chuàng)造性地工作。反思將讓師生的生命變得五彩繽紛，反思將讓我們的教育變成一支抑揚頓挫的交響曲。 　　三、做一名反思者。智慧來自于什么?來自于博覽群書，教師要廣泛涉獵，五湖四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬里；來自于對工作的滿腔熱愛，勤思考，善鉆研，在平時的點點滴滴中不斷積累。雖然工作、生活的壓力使許多教師的生活軌跡幾乎成了學校家庭的兩點一線，但路上匆匆而過，你是否已無心顧及周圍的人和事?在學校忙碌地工作，你是否已無暇真正關(guān)心學生和同事?晚上回家忙完家務(wù)、孩子和白天剩余的工作，你是否已無力關(guān)心身邊鄰居在這些忙碌中，你是否已慢慢忽視了生活中其它一切事情?就像一位教師要求學生講自己給比拿愉快的故事時，學生要他講，他搜腸刮肚后大吃一驚，因為他居然找不到這樣的故事！教師要培養(yǎng)活生生的人，一個社會中的人，那么，教師首先就應是一名血肉豐滿的生活真人，而不能迷失了真我，變成了工作的機器人！否則，這樣的機器人教出的學生就算知識越來越豐富，技能越來越強，創(chuàng)造力卻會慢慢枯竭，成為智能機器人！ 　　二、做一名智慧者。（《論語》）而在新課改背景下，新的師生關(guān)系使教師人格的影響力顯得更為重要。 　　同時，教師應是一名有人格的人。 　　那么，新時期，教師的真位置又該是怎樣的? 　　筆者認為，教師，首先應是一名人道的人。當老師在為自己鳴冤叫屈時，哪曾想到，這種專制作風和呆板僵化的教育方式，是對兒童個性的摧殘、天性的扼殺！ 　　三、工匠式。于是乎，不管自己的出發(fā)點學生以為然否、方式方法學生是否樂于接受或能否承受，也不管事實上是否真能達到為學生好的目的，一定得以師命是從。 　　二、家長式。一個偉人說：爭論是兩個心思的捷徑。否則，輕則惱怒，重則給小鞋穿，這種現(xiàn)象當今仍普遍存在。 　　當今，我們雖然高談著人文關(guān)懷、師生關(guān)系民主平等但由于幾千年師道尊嚴的影響，每位教師在教育觀念、教育理論及方式方法上，都深深地打上了自己學生時代所受教育的烙印，加上過去工作實踐中形成的經(jīng)驗思維時不時對新理念進行著干擾歪曲，因而在教育中常常不知不覺地穿新鞋走老路，為自己錯誤的定位，常表現(xiàn)為： 　　一、神圣化。作為教師，需要有崇尚科學的態(tài)度、追求理想的精神，在浮躁的社會大環(huán)境中，在新課改的大背景下，只有深刻認識了教育的真正目的，并把它內(nèi)化為自已工作的指導思想，才可能遵循學生的成長規(guī)律，淡出功利心，不唯利、不唯上，不追風趕潮，保持正常的心態(tài)，真正為學生的成長服務(wù)。葉圣陶曾經(jīng)說：教育就是培養(yǎng)習慣。余秋雨在談到人的素質(zhì)時認為，文化知識只是人文素質(zhì)中的一小部分，要被稱為一個完整的人，他還要有對事物整體判斷的能力、感性知覺能力和證偽能力，以及一顆善良的心。教育是一項長期才能顯效的工程，怎能簡化為用分數(shù)或其他簡單方式來考評教育短期內(nèi)的突出效果? 　　面對當前社會上許許多多這樣浮躁的、急功近利的思想和做法，我們每一位教育工作者，都應深入地思考：我們教育的目的到底是什么?教育到底要培養(yǎng)什么樣的人才?學習的意義究竟是什么?我們到底首先該教給學生什么?愛因斯坦曾說：青年在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。而且，家、校還有這樣高瞻遠矚的理由：如果小學放松了學習，學生如何面對中考、高考?如果考不到好學校，學生便失去了接受好教育的機會；就是將來步入社會，還是要參加各種考試考核才能贏得競爭呀！目前，教學評估的功利主義色彩也十分濃厚：各類檢查評比、競賽課公開課、教育科研課題、各種大小活動在濃厚功利心作用下，水分大得驚人；許多老師也一邊學習著新課改理論，一邊仍以應試為目標，大作業(yè)量、占課拖堂、對學生拔高要求、方法簡單粗暴用極濃厚的功利心實施著填鴨性教育。由此引發(fā)社會對好老師的評價標準，便是看所教學生知識掌握的好壞，家長還看教師平時作業(yè)布置多少、對學習抓得是否緊這便是各民辦學校及高收費學校緊抓教學質(zhì)量（實際上單指知識學習）的原因。 　　任何一所中小學，要在社會上和家長心目中有好地位，教學質(zhì)量好壞是評價的唯一標準。 　　按照新課改和時代的要求，結(jié)合自己的工作體會和對當前基礎(chǔ)教育的觀察思考，筆者認為新時期的中小學教師應從下列幾方面去做?？赏瑫r，不會做教師了！也成為許多教師共同的困惑。我將始終堅持在教育的廣闊舞臺上充分發(fā)揮自己的聰明才智，成為教育教學實踐中的一面旗幟，成為走在時代前列，體現(xiàn)時代要求的一面旗幟，讓自己的生命在事業(yè)中閃光，努力創(chuàng)造出無愧于時代和人民的業(yè)績。“熱愛祖國、熱愛人民、志存高遠、胸懷寬廣”，這是江總書記對青年的寄語，更是對青年黨員教師的期望。 　　當前正處于從應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程，教育事業(yè)的發(fā)展面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，目前第二版塊拓展型課程，第三版塊研究型課程的建設(shè)、雙語教學的不斷推進、以學生為主體的課堂模式的轉(zhuǎn)變以及學?！爸黧w性、體驗式、活動化”德育實踐新模式的構(gòu)建都給我們青年教師的發(fā)展帶來了機遇，面對新的形勢，面對教育改革飛速前進的步伐，我們青年黨員教師要率先解放思想，用新觀念、新方法研究教育教學中的新情況、解決新問題，用與時俱進的意識和大膽開拓的精神來擔負時代所賦予的歷史使命。江總書記曾說:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。當今是一個知識信息高速發(fā)展的社會，我們所面對的是一批接受信息更多，思想更為活躍的一代學生。學習“三個代表”的重要思想，用先進的思想武裝自己的頭腦；學習先進的理念，用先進的理念來提升自己的工作；學習先進的教育教學理論，用先進的理論指導自己的實踐；學習先進的文化，用先進的文化來滋潤自己的生命，渲染自己的氣質(zhì)，提升自己的境界；學習廣博的知識，用自己豐富的知識結(jié)構(gòu)敞開與學生心靈對話的窗口。當今世界，科學技術(shù)