【正文】 自覺自愿是成長的本色，接下來的日子，我將努力讓自己成為一名主動生長、積極生長、勇敢生長的小語人！ 。我覺得她是一個有故事的人，當(dāng)然，我也想成為一個有故事的人，不是不想寫，而是寫不完的人。對于自己 的每一節(jié)課堂應(yīng)該像對待自己喜歡的花兒一樣耐心地去呵護，一天一個小創(chuàng)意，讓課堂不再死氣沉沉，讓課堂真正成為教師和孩子平等溝通的圣殿。學(xué)習(xí)如登山，不怕慢，就怕站！今后，我將珍惜每一次的寶貴培訓(xùn)機會，自覺自愿的學(xué)習(xí)、成長，拼盡全力，不讓自己留有遺憾。 張老師從學(xué)什么、怎么學(xué)、主動積極的培訓(xùn)、勇敢的磨煉、研究性教學(xué)、寫作幾大方 面指引我們專業(yè)成長。吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。教學(xué)有法、教無定法，日后的教學(xué) 中我將認真研磨教材、研磨學(xué)生，做孩子們學(xué)習(xí)成長路上的幫助者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮孩子們的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的思維力，讓孩子愛上語文，樂于學(xué)習(xí)語文。要盡可能的去發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)句群，不斷地聚焦、研磨、解構(gòu)，給予孩子充分的信心、耐心，永遠不要 “ 我覺得 ” ，而是學(xué)生覺得，遵循孩子的內(nèi)心，讓孩子們敢想、敢講。張睿老師《做有思維力的語文》給我印象最深刻的就是其 “ 讀、歸、移 ” 的三步教學(xué)法。 語文思維力是兒童語文核心素養(yǎng)的最重要標(biāo)識。更是讓我明白了 “ 授人以魚不如授人以漁 ” ，教學(xué)有法、教無定法。幾天的培訓(xùn)特別短暫，但是收獲頗豐，細細品味之余，更是應(yīng)用于我自己的教學(xué)實踐，讓我的學(xué)生也能受益，也希望有更多的實實在在的學(xué)習(xí)機會。我很慶幸加入我們年級組，去年剛接班時手忙腳亂，鄭老師、弓老師不論多忙都手把手的教，平時有了問題，只要問他們都會想辦法幫我解決，課件我們組也是共享得，辦公室的氣氛緊張不失靈動，我們是一個團結(jié)互助的小集體。 四、團結(jié)協(xié)作，共同成長 我們常說他山之石，可以攻玉，團結(jié)協(xié)作，可以取長補短。培訓(xùn)時吉春亞老師推薦了部編版的四本教學(xué)實錄我都買了，假期里觀摩了她好幾節(jié)課堂實 錄，一個奶奶輩兒的特級教師還在深入一線教學(xué)，課堂上妙語連珠，在她的引導(dǎo)下學(xué)生的回答精彩紛呈，出人意料。博學(xué)的教師一定是受人尊敬的，一個具有較高文化資源的教師一定是學(xué)生樂于接近的，因此，以后我一定要堅持讀書，豐富自己的內(nèi)涵，以獲得更好的發(fā)展。作為老師，如何更加深入的教學(xué)，如何在課堂上與學(xué)生與文本進行對話，如何與時俱進的掌握教育教學(xué)技巧，我們不僅要讀教育教學(xué)方面的書，還 要博覽群書。我要好好努力，爭取做一個受學(xué)生歡迎的老師。 7 月 6 號付處長講的純理論的核心素養(yǎng)內(nèi)容，因為她標(biāo)準、平和優(yōu)雅的 普通話也讓我聽得津津有味。 一、什么樣的教師受歡迎 在學(xué)習(xí)期間，一共聽了 9 位專家的報告，感觸最大的是：什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師，在這幾位專家中，我找到了共同點，一是有幽默感，二是有淵博的知識。他們用自己的經(jīng)歷傳授給我一個堅定的信念，那就是把教育當(dāng)成自己的信仰，做一名勤于讀書，善于思考的老師。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一 個這樣的學(xué)習(xí)平臺，使我有這次珍貴的學(xué)習(xí)機會，能從各方面提升自己。紫燕迎春喜歸來，百花爭艷滿人間。 夢想從學(xué)習(xí)開始，事業(yè)從實踐起步。渾渾噩噩是一天，忙忙碌碌充實的也是一 天。 我很喜歡《菜根譚》中這樣一句話：歲月本長，而忙者自促。從她們身上，我真正體會到了 “ 堅持就能創(chuàng)造奇跡 ” 這句話的含義。 ” 似乎在我的耳畔回蕩 ?? 有人說，你如果能把一件小事做好，那就是不平凡。我總會認為自己很忙，現(xiàn)在想想，與她們相比，其實也沒那么忙。正如她所說：一次行動勝過千萬遍心動。執(zhí)行力是一種能力，更是一種態(tài)度，它也是一個可以讓我們受益終生的能力。 “ 好記性不如爛筆頭 ”“ 不動筆墨不讀書 ” ，作為一 名語文老師，今后，我要求別人做到的，自己要先做到，要以身作則，率先垂范。與之相比，我真是汗顏。一次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，她竟然能記下厚厚的筆記，全身心地投入學(xué)習(xí)中。就像她講座里說得那樣，每天都很忙碌，時間都覺得不夠用。所謂學(xué)習(xí)力也就是學(xué)習(xí)的動力。我想：這也許就是普通人與優(yōu)秀的人之間最大的差別吧！如果我也能像她們一樣，以強大的內(nèi)驅(qū)力去工作，自然也能讓自己變得優(yōu) 秀，讓自己的人生更有價值。張文娟老師，正因為她有積極向上的內(nèi)驅(qū)力，所以她能主動地去閱讀和研究《小學(xué)語文》《小學(xué)教學(xué)設(shè)計》《愛上課》《做最好的老師》等諸多教學(xué)雜志、教育理論書籍。當(dāng)我們內(nèi)心存有疑問，想要探求究竟時，內(nèi)驅(qū)力便會激發(fā)我們主動學(xué)習(xí)、思考和探 索。企業(yè)家馬斯克曾指出，他自己成功的關(guān)鍵就是內(nèi)驅(qū)力。 這 “ 三力 ” 是獨立的，但又是密不可分的。尤其是張文娟老師，一位農(nóng)村女教師，能走到今天，而且能取得如此多的成績，太不容易了。在這樣美好的季節(jié)里，我有幸聆聽了來自合肥市六安路小學(xué)張睿和馬鞍山市當(dāng)涂縣太白中心學(xué)校張文娟兩位老師的專題講座，在收獲理論與實踐知識的同時，更多的是邊聽邊在反思自己的教學(xué)態(tài)度與行為。而張老師的這場講座就是一股動力，時刻鞭策著我們左手閱讀，右手寫作，讓自己磨出 “ 金針 ” ，更加自信地站在講臺前為學(xué)生的未來負責(zé)。常說老師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水，但是現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不 能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水。只有當(dāng)我們讀的書多了，感悟自然才多，寫起來才會水到渠成。很佩服張老師筆根不輟的那份堅持，看到她把自己一百四十多篇的作品羅列呈現(xiàn)在大屏幕時，驚嘆！這不僅是一份堅持，更是她從心底發(fā)出的一份熱愛。她告訴我們只有在不斷拜讀、研究、反思、揚棄、優(yōu)化的過程中，才能使自己的教學(xué)走上一個新的臺階。在教學(xué)之余，我們應(yīng)該多親近名師，拜讀名師。語文老師專業(yè)成長的巨人就是 “ 名師 ” ，名師的教育理論、教學(xué)實錄、課堂視頻是我們迅速成長的加速器。 除了 上面這些白紙黑字的書，還有一種 “ 書 ” 也需要我們用心閱讀，那就是讀名師。最好每年都要訂一份相關(guān)的語文雜志，因為這些雜志緊扣熱點，能幫助我們不斷更新自己的理念。讀教育教學(xué)方面的 .理論，這類書讀起來雖然有些難，但是這些 “ 磨腦子 ” 的書會給我們的教育教學(xué)提供真經(jīng)，讓我們更好地成長。讀什么書呢？張老師在講座中告訴我們要讀語文專業(yè)的書。 ” 而提高語文教師專業(yè)水平的捷徑只有讀書。呂叔湘先生曾說過： “ 要想提高語文教學(xué)改革，根本的問題是語文師資問題。 一、閱讀是教師專業(yè)成長的根 如果把教師的專業(yè)成長比作一棵大樹，那么閱讀就是扎入土壤的根。 兩個多小時的講座，張老師以自身專業(yè)成長路程為例，從閱讀 —— 安靜地成長、培訓(xùn) —— 主動地成長 、磨練 —— 勇敢地生長、研究 —— 快樂地生長四個大方面講述了自己是如何成長為一名 “ 有干勁 ” 、 “ 有鉆勁 ” 、 “ 有韌勁 ” 的老師，把自己成功的經(jīng)驗毫無保留地與大家分享。雖然我們離專家相距甚遠，但至少讓我們有了更明確的努力方向。 11 天的培訓(xùn)帶給我很多的思考。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?，F(xiàn)在需要我們轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。新課程實施后對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。 通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)我也為自己確定了今后在教學(xué)中的努力方向： 必須不斷地學(xué)習(xí)。時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控。通過培訓(xùn)我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優(yōu)秀的教師，就要更努 力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。專家們深入淺出，列舉一個個生動的案例進行分析，老師們頻頻點頭，心領(lǐng)神會。更讓我倍感耳目一新的是：原來教學(xué)是一門相當(dāng) “ 活 ” 的學(xué)問，教學(xué)是真真切切的藝術(shù)，是扎扎實實的藝術(shù)。為我打開了一扇緊閉的門窗，展示了一幅幅雋美的畫面。她給我們作了《 1+x 課程》的講座。 最讓我難忘的是李懷源老師。他把工作之余的時間全部用在了學(xué)習(xí)和研究上，從他給我們開的書單上就能窺見一斑，他看的那些書，我們一般的老師能看到十分之一就很不錯了。 11 月 9 日上午，張東興老師幽默，課堂極具趣味性，從他的言說之中，我們懂得了老師要具備深厚的文學(xué)功底、高超的教學(xué)能力以及非凡的人格魅力是如何修煉而成的。這是區(qū)領(lǐng)導(dǎo)組織的，針對廣大小學(xué)教師進行專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)，我有幸成為這一期的學(xué)員。 春天，是生長的季節(jié)。在教學(xué)過程中，如果能始終堅持說和寫的句群訓(xùn)練，學(xué)生的語言表達能力怎能不提高呢？ “ 如何學(xué) ” 這個問題，其實我心中也有答案，只是我怕， 怕讀那晦澀難懂的教育專著，怕絞盡腦汁地寫論文，怕在各種培訓(xùn)中忽略對孩子的陪伴 ?? 于是，就在這各種各樣的 “ 怕 ” 中繼續(xù)碌碌無為。今后在閱讀教學(xué)時，我明確了要注意以下幾個方面：課前要仔細研讀教材，結(jié)合課后習(xí)題；課堂上拋出問題后為學(xué)生搭建支架，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生以句群的方式回答問題。直到統(tǒng)編教材使用后，教材的難度更大，加上 “ 雙減 ” 政策的落實，班級學(xué)生的語文成績不進反退 ，我才真正地開始思索 “ 如何教才能更有效 ” 。 以前在教學(xué)時，我常依賴教師參考用書和教學(xué)設(shè)計用書，上課也多是在此基礎(chǔ)上 “ 照葫蘆畫瓢 ” 。張老師的講座沒有花哨的 PPT、沒有刻意打造新名詞，只是以她自身的專業(yè)成長為例，分享了作為一名普通的 .教師如何通過閱讀、培訓(xùn)以及寫作等途徑來實現(xiàn)自我成長。接著她解釋了什么是句群訓(xùn)練，并借助生動的教學(xué)課例，闡述了如何通過 “ 讀 —— 歸 —— 移 ”“ 三步教學(xué)法 ” 來實現(xiàn)句群訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，提升語文思維力，提高語文核心素養(yǎng)。張老師首先指出，當(dāng)今的語文教學(xué)課堂上師生之間的問答大多是碎片式的，大部分學(xué)生基本上只是一句話一句話地說，表達能力好一點的學(xué)生可以流暢地說上三兩句話。我們在學(xué)校的階梯教室迎來了教師專業(yè)素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)活動。 中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會（精選篇 12） 芳菲三月，繁花滿樹，溫暖的春日陽光傾透過窗戶灑在面前的桌子上