【正文】 人生的旅程對這些孩子來說才剛剛起步，我會盡我最大的力量來教育培養(yǎng)他們，這是多年以來我班主任工作的點滴收獲，但感覺在教育方面做的還很不夠，希望大家多提寶貴意見。我希望他們像小蝸牛一樣，一步一個腳印，擁有堅忍不拔的精神， 克服學習中一個又一個的困難，相信他們會趕上來。學生是有差異的，有些學生年齡小，智力弱一些，學習上困難大一些，記得哪天，我班有些學生寫上交生字時哭了，當時我走過去一看當然慢，孩子為了寫好一個字，擦了寫，寫了再擦，手黑了，臉也黑了，還是寫不好，我握著他們的小手，一筆一畫的教他寫，一會兒，直到他們的小臉綻開了笑容，說：老師，我會了。記得那天我上《爺爺和小樹》那一課，我提了這樣一個問題：冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳，小樹不冷了，假如你是小樹，你會對爺爺說什么 ?這時有很多學生舉起了手，有的說：謝 謝爺爺，我會報答你的，當時，我也笑出了眼淚，多可愛、多有創(chuàng)意的學生。一年級學生要學的知識并不難，而難的是 怎樣才能讓他們輕松、扎實的掌握這些知識。但每一位好學生都有一個好的學習習慣。 二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。作為老師，我一直都認為嚴厲要大于慈愛，因為他 們畢竟孩子，就像一顆小樹，在生長的過程中，總會長出一些枝杈，只有不斷地修枝剪葉，才能長成參天大樹。 古人云：人非圣賢，熟能無過，我們成年人都犯錯誤呢，更何況是七歲的孩子。他悄悄地點了點頭，我輪流給每個學生擋一會兒太陽，就這樣，一直到大會結(jié)束，他們都沒有亂動、亂說話的。我們教室里有一個光榮榜，上面有愛學習、講文明、有禮貌、愛勞動等光榮稱號，每周隊會課，我都會讓同學們評選優(yōu)秀學生，按類型把他們的照片貼上去，這樣激勵了一大部分學生爭優(yōu)。那天她的上交作業(yè)寫的最好。下課時，我又去問她，還疼不，要不要給媽媽打電話。從小樹立美化、凈化環(huán)境的意識。第一天，我掃地時有幾位學生走進教室，坐在了位子上，沒動，第二天、第三天有幾位學生轉(zhuǎn)過來看著我掃地，我想孩子們心里有了想法，我什么也沒說，在后來的幾天里，每當我拿 起笤帚，就會有幾位學生走過來說：老師，我來掃我問：你掃過地嗎 ?他們羞澀的說：沒有，老師你教我。從上課的規(guī)矩 (做端正、認真聽老師講、不做小動作、積極舉手回答問題等 )，下課玩耍也要有規(guī)矩，不做危險的游戲，不推同學，上下樓梯有序，說話要文明、有禮貌，特別是升旗、路隊、三操我跟的很緊。剛開學我就告訴他們，從現(xiàn)在開始，你們就是小學生了，要懂禮貌，要遵守學校的 各項規(guī)章制度，嚴格按《小學生守則》《小學生行為規(guī) 范》中的要求去作，由于一年級小學生不會認字，我每天給他們讀一遍《小學生守則》《小學生行為規(guī)范》。我主要從以下幾個方面來抓好班務工作： 一、行為習慣的培養(yǎng)。我要做一個慈愛的母親、嚴厲的老師。我想，即使是父母沒有文化，即使家境貧寒，只要學校能給一個寬松的充滿愛的環(huán)境，這些孩子一樣都會很優(yōu)秀的 ! 一年級老師的心得篇 8 這學期學校安排我擔任一年級 (2)班班主任。作為語文老師和班主任老師，應該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關鍵還是要有一顆愛心。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長。通過走訪，了解了學生的情況，感覺自己肩上的擔子更重了。很年輕，但是因為貧窮都沒有上過學，每個家庭至少有兩個孩子。 (嚴重超生啊 !越是窮，越要生 !)現(xiàn)在雖 然比起其他同學家里的條件差些，但是孩子能上學就是家長的欣慰了。邊走邊聊，在寒風中走 了許久才到他家。此時，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒有想到他就是在這個昏暗的房間里，用心的寫著每一個字，努力的學習，愧疚的我不由得憐愛的把孩子擁入我的懷中 ..... B 家住的比較遠，害怕家長不在，我提前打電話和家長聯(lián)系了。家里三個孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著。有一個很小的院子，一進房子，狹小，昏暗，幾乎沒有什么家具，我們只能坐床上。這十二名學生主要包括學困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。 一年級老師的心得 篇 7 為了了解學生們的家庭情況，作為教育系統(tǒng)的我們學校也開展了千名教師訪萬家 ” 活動。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，靈活調(diào)節(jié)，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過于溺愛 。有相當多的家長對子女出現(xiàn)的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習 、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經(jīng)養(yǎng)成良好的習慣，有較強的自覺性。當然高興之余，需要我們付出更多了。很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。這使得我們肩上的責任更重了。最后，他們一家人依依不舍地把我們送出大門口，并希望老師經(jīng)常到家。學生李小如見到我的到來，開始非常緊張，站在門口不知所措，害怕我是來向家長 告狀 的，沒想到我只字不提她表現(xiàn)不好的地方，而是鼓勵她要揚長避短，爭取更大的進步。學生黃庭航說： “ 老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。我們家長一定大力支持學校的工作。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，最后我說到： “ 我們武商小學辦得紅紅火火，學校大門要擠破，班級容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發(fā)展、