高一語文教師工作計(jì)劃怎么寫5篇(參考版)
2025-07-13 00:06本頁面
【正文】 高一語文教師工作計(jì)劃怎么寫 。寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用，讓學(xué)生在寫作 實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作。應(yīng)為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減小對學(xué)生業(yè)余寫作的束縛。要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話。 寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。用好語文校本教材，高二用好《 紅樓夢 導(dǎo)與練》，高三用好《 三國演義 導(dǎo)與練》。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。 本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況繼續(xù)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，挖掘課外語文學(xué)習(xí)資源增強(qiáng)學(xué)生在各種上場合學(xué)語文，用語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力。要求學(xué)生要有書法練習(xí)本、周記本、語文摘抄本 (素材積累 )和作文本。 (四 )進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。 為豐富和發(fā)展校本教研，我們教研組將進(jìn)一步深化課題研究活動(dòng)，豐富和發(fā)展校本教研。教研組組長、備課組長和區(qū)教學(xué)骨干以上的教師一學(xué)期聽課不少于 20 課時(shí)，教師一學(xué)期聽課不少于 15 課時(shí)。 提高教育質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。 35 歲以下的教師必須進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)備課，把自己的電子教案上傳。相關(guān)考點(diǎn)并未全部涵蓋，將在二輪復(fù)習(xí)中安排。 ，請?jiān)?8 月 15 日前后將導(dǎo)學(xué)案上傳備課組群里，備課組整合打包上傳學(xué)校。導(dǎo)學(xué)案分預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案各 1 課時(shí)，共 3 課時(shí)。讓教師沿著 備課 —— 評議 —— 修改 ——反思 這一互聯(lián)互動(dòng)的螺旋式的漸進(jìn)過程，求得問題的解決，從而促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流和教師與新課程的共同成長，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同提高的目的。 集體備課是上年度我們語文組 的優(yōu)良傳統(tǒng)，不能流于形式。讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。努力提升我們語文教師的教育理念，把語文教研組建設(shè)成學(xué)習(xí)型的教研組，形成學(xué)習(xí)上的互動(dòng)、聯(lián)動(dòng)。 四、工作重點(diǎn)及措施 (一 )創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)學(xué)習(xí)型的教研組。應(yīng)該每次活動(dòng)有主題、有針對性、有中心發(fā)言人，且上交發(fā)言材料。要求教研組、備課組活動(dòng)必須準(zhǔn)時(shí)參加。 。 、認(rèn)真地貫徹落實(shí)學(xué)校教育教學(xué)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，努力營造語文組良好的工作氛圍，把語文組建設(shè)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)、高效、務(wù)實(shí)、拼搏的戰(zhàn)斗集體。 ，完成本學(xué)期學(xué)校布置的校本研究任務(wù)。 高一語文教師工作計(jì)劃 5 一、指導(dǎo)思想 為認(rèn)真貫徹區(qū)教育局 教育品牌年 的戰(zhàn)略部署，進(jìn)一步提升我校語文教學(xué)質(zhì)量和語文教師的素質(zhì)，本學(xué)期我們語文組將 以教研室和學(xué)校工作計(jì)劃中的有關(guān)內(nèi)容為切入點(diǎn)，以 提高語文教學(xué)質(zhì)量為中心，以探索 271 高效課堂課改和友善用腦的課堂教學(xué)模式研究為落腳點(diǎn)，進(jìn)一步完善常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，使我校語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。 注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。 加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。在使用過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的 “ 系統(tǒng)性 ” ，還應(yīng)注意 “ 閱讀 ” 部 分與 “ 寫作、口語 ” 部分的交替式 (穿插 )教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。因此，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。 適當(dāng)開展課外活動(dòng) ，著重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動(dòng)的口語交際能力。
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