高校青年骨干教師培養(yǎng)計劃5篇(參考版)
2025-07-12 00:12本頁面
【正文】 。 幼兒園搭建舞臺為骨干教師創(chuàng)造 拋頭露面 的機會，積極鼓勵骨干教師參加各類競賽、評比活動，對得獎的教師予以重獎。 有目的地開展形式多樣的活動，引導(dǎo)教師找準自己的突破點，發(fā)揮優(yōu)勢，形成自己的特色。使骨干教師學有目標，行有方向。注重理論與 實踐的反思和指導(dǎo)作用，定期選擇一些學前教育理論書籍，推薦給骨干教師，采 用自學與輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，使她們從中吸取精神營養(yǎng)，引發(fā)聯(lián)想，形成觀點。關(guān)心教師的成長，激勵教師參加高一層次的學歷進修。倡導(dǎo)合作精神，發(fā)揮集體作用。 加強師德教育，引導(dǎo)教師確立強烈的競爭意識和奮發(fā)向上的精神。確定培養(yǎng)對象，針對教師的實際，科學制定培養(yǎng)目標，激勵教師向前奮進。在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)一批有較高的理論與實踐能力的園級青年骨干教師隊伍 . 三、具體工作措施 更新教育管理的觀念，弘揚 “ 以人為本 ” 的教育管理理念。 二、培養(yǎng)目標和任務(wù) 結(jié)合《綱要》，從實施素質(zhì)教育的目標出發(fā)，更新教育觀念，加強對教育新理論，新知識的學習，通過多種途徑使青年教師迅速成長起來。園領(lǐng)導(dǎo)對宋天書進行一日跟班活動，并且要求她 參加課程組活動，讓她在鍛煉中成長。 __分別外出學習。 D、積極為骨干教師爭取與搭建展示才華的舞臺，使課程實施成為交流、分享、碰撞的過程，更是教師個體探索轉(zhuǎn)化為集體研究的載體。 C、積極落實以骨干教師引領(lǐng)的自主式專題實踐研究。本學年 __將參加市級骨干教師展示活動，郭海珍、林芳將參加片級骨干教師展示活動。 加強教師的推 優(yōu)力度和輻射作用，充分發(fā)揮教師群體智慧與合作能力，抓好骨干教師的培養(yǎng)是關(guān)鍵。 d、期末對新教師的工作情況給予總結(jié)評價，并將以此作為新考核依據(jù)。制作一個課件 。展示一項才藝 。 c、開展 “ 六個一 ” 培養(yǎng)工程：即讀一本好書 。 A、加強她們敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)等方面的教育，重視其思想與師德方面的教育。組織師徒結(jié)對活動，分層培養(yǎng)，促進新教師自主成 長。 根據(jù)不同教學經(jīng)歷的教師實施差異性培養(yǎng)，引導(dǎo)教師自我認識、自我思考、持續(xù)發(fā)展。 三、培養(yǎng)目標： 爭取在 2 年時間內(nèi)培養(yǎng) 1 名教壇新秀， 1 名教學能手， __爭取評學科帶頭人。把課程改革和教研工作有機的結(jié)合起來，既要重視實踐的觀察，又要重視理論的提高 ! 高校青年骨干教師培養(yǎng)計劃【篇 4】 一、指導(dǎo)思想： 全面貫徹落實全國及省基礎(chǔ)教育工作會議精神，以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園指導(dǎo)綱要》為指針，努力造就一直德才兼?zhèn)?、富有科學理論和創(chuàng)新能力的骨干教師，帶動全園教師整體素質(zhì)的提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，促
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