【正文】 逐步做到課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)相結(jié) 合，學(xué)校、家庭、社會(huì)語(yǔ)文教育相結(jié)合，使語(yǔ)文教學(xué)將變得更加開放、創(chuàng)新，教學(xué)過(guò)程中要緊密結(jié)合三維目標(biāo)，即從 “ 知識(shí)和能力 ” 、 。語(yǔ)文教師應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，確立適應(yīng)新課改的教學(xué)理念，樹立大語(yǔ)文教育觀，要克服語(yǔ)文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語(yǔ)文教育觀的指導(dǎo)下，實(shí)行課程內(nèi)容、課程實(shí)施等的根本變革，構(gòu)建開放而富有活力的語(yǔ)文課程體系。 努力開展語(yǔ)文活動(dòng)，全面推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革 。 注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累。 注重語(yǔ)基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語(yǔ)法知識(shí)的講授，提高學(xué)生的語(yǔ)文層次。 狠抓課堂紀(jì)律，提高上課質(zhì)量。 認(rèn)真抓好課前三分鐘活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。 名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習(xí)辯證分析。 必修 4 閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會(huì)科學(xué)論文。 口語(yǔ)交際：討論 梳理探究：交際中的語(yǔ)言運(yùn)用，文學(xué)作品的個(gè)性解讀，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。安排的專題分別是：學(xué)習(xí)選取立論的角度。四個(gè)單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。努力拓寬語(yǔ)文知識(shí) 面，扎實(shí)深化語(yǔ)基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求每一個(gè)學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。當(dāng)然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當(dāng)一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還處在比較被動(dòng)的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級(jí)均分差兩分多，高分學(xué)生略顯不足，主要是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強(qiáng)。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，自我控制能力較強(qiáng)，都能按要求學(xué)習(xí)，基本完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，作業(yè)也較認(rèn)真。加強(qiáng)文言文閱讀教學(xué)，夯實(shí) “ 雙基 ” ，強(qiáng)化寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，形成健全人格， 努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課程。 高中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 16） 一、指導(dǎo)思想 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。 17— 18 周：必修二四單元虛構(gòu)姓氏簡(jiǎn)介。 13— 14 周：必修二二單元抒情修辭簡(jiǎn)介?！? 10 周：期中復(fù)習(xí)知識(shí)梳理期中考試。 7— 8 周：必修一四單元寫事新詞語(yǔ)與流行文化簡(jiǎn)介。 3— 4 周：必修一二單元寫景《論語(yǔ)》導(dǎo)讀。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。 充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排必須的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀 意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。 新課改并不是就不考學(xué)生了，依然要用檢測(cè)題對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解，書本知識(shí)掌握的程度高低其實(shí)很大程度上決定一個(gè)學(xué)生水平與本事的高低。 “ 自讀課 ” 必以學(xué)生自學(xué)為主， 強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將 “ 自讀 ” 與 “ 教讀 ” 兩課型作簡(jiǎn)單化 “ 一刀切 ” 的辦法處理。 (4)精講 “ 教讀課 ” ，指導(dǎo) “ 自讀課 ” ，逐步構(gòu)成探究式本事課型。 如 “ 梳理探究 ” 部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一齊搜集編 寫知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，構(gòu)成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。 (3)“ 梳理探究 ” 與 “ 名著導(dǎo)讀 ” 采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的 `形式進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行 “ 梳理探究 ” 或 “ 名著導(dǎo)讀 ” 單元教學(xué)。同時(shí)，要繼續(xù)組織學(xué)生課前 3 分鐘演講，并在本期舉行背書比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的本事，讓學(xué)生聽說(shuō)讀寫素質(zhì)得到全面發(fā)展。本期大作文要求寫六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要求學(xué)生寫一篇周記。 “ 閱讀鑒賞 ” 的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解 “ 表達(dá)交流 ” 的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。所以，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的 “ 系統(tǒng)性 ” ，還應(yīng)注意 “ 閱讀 ” 部分與 “ 寫作、口語(yǔ) ” 部分的交替式 (穿插 )教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。 安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。 加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，異常是對(duì)差生的輔導(dǎo)。 重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。 教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。 四、方法和措施： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。語(yǔ)文第二課堂不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的 `語(yǔ)文素養(yǎng) 和語(yǔ)文能力有裨益。本學(xué)期將舉 “ 漢字的規(guī)范書寫 ”“‘ 我的未來(lái) ’ 演講比賽 ”“ 讀書筆記競(jìng)賽 ” 等活動(dòng)。如：查字典的習(xí)慣、主動(dòng)積累的習(xí)慣、善于觀察勤于動(dòng)筆的習(xí)慣、文明得體的說(shuō)話習(xí)慣、規(guī)范書寫的習(xí)慣、喜歡讀好書的習(xí)慣。 三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 自主能使學(xué)生根據(jù)自身特 點(diǎn)調(diào)整學(xué)習(xí)策略快速提升自己，合作有利于學(xué)生在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，探究是創(chuàng)新的前提，是發(fā)展的必備品格，我們倡導(dǎo)在課堂上開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力提高組織教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。 二、學(xué)習(xí)新課程理念，共同探究新 教法 面對(duì)新教材、新內(nèi)容，備課組定期開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)其精神、探究其本質(zhì)，并發(fā)揮各位老師的主觀能動(dòng)性，集體備課、資源共享，然后各老師根據(jù)自己特長(zhǎng)，自己學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行創(chuàng)造性的二次備課，來(lái)更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 六、合理安排教學(xué)進(jìn)度 本學(xué)期完成必修一、必修二兩冊(cè)書的教學(xué)工作，每周六個(gè)學(xué)時(shí)?！?漢子的規(guī)范書寫 ” 旨在鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中注意書寫的美觀； “ 我的未來(lái) ” 演講比賽旨在鼓勵(lì)學(xué)生在高中時(shí)期樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗； “ 讀書筆記 ” 競(jìng)賽，要求學(xué)生讀一篇文章之后要做讀書筆記，就文章的主要內(nèi)容，寫出自己的感受感悟，引發(fā)對(duì)生活的思考，旨在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀。 五、積極開展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng) 第二課堂不但是語(yǔ)文課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，尤其在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等方面能發(fā)揮重要作用。 四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的習(xí)慣 一個(gè)記者采訪一位科學(xué)家成功的秘訣，答曰：在幼兒班養(yǎng)成的習(xí)慣，可見(jiàn)良好的習(xí)慣是學(xué)好語(yǔ)文的重要因素之一，我們備課組預(yù)備有計(jì)劃有步驟地培養(yǎng)高一學(xué)生以下良好習(xí)慣。圍繞如何實(shí)施新課標(biāo)，用好模塊教材，我們高一備課組準(zhǔn)備用 “ 從問(wèn)題到課題 ”的方式進(jìn)行動(dòng)態(tài)生成研究，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文熱情，如何提高語(yǔ)文課的實(shí)效性，其間會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題，把此問(wèn)題定為研究課題，不斷摸索，開拓創(chuàng)新，努力探究出實(shí)用的 `新教法、新學(xué)法。 三、教學(xué)進(jìn)度 周數(shù)教學(xué)內(nèi)容 1 周軍訓(xùn) 必修一 23 周第一單元 46 周第四單元 78 周第二單元 910 周第三單元 必修二 1112 周第一單元 1315 周第四單元 1617 周第二單元 1819 周第三單元 20 周期末復(fù)習(xí) 21 周期末考試 高中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 13） 高一年級(jí)上學(xué)期是過(guò)渡期，是學(xué)生適應(yīng)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，高一語(yǔ)文備課組根據(jù)這一時(shí)期特點(diǎn)，和去年高一新生學(xué)情，新課標(biāo)的精神與要求，特制定如下計(jì)劃： 一、明確目標(biāo)和要求 本學(xué)期的主要任務(wù)是新教材必修一、二冊(cè)的學(xué)習(xí)，其具體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)閱讀古代詩(shī)歌、散文的能力，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)文積累，掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考，質(zhì)疑探究的習(xí)慣，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、大膽應(yīng)用、勇于創(chuàng)新，切實(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 做好考試總結(jié)，分析每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，有的放矢，及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，及時(shí)對(duì)一部分較差學(xué)生指導(dǎo)，幫助，使其盡 快趕上來(lái)。 指導(dǎo)自學(xué)的方法，提高自學(xué)的效果，督促學(xué)生及時(shí)自學(xué)并能提出問(wèn)題、質(zhì)疑、探討。 重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平。 作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。 注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確地把握文義。使語(yǔ)文富有時(shí)代生活氣息，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。 二、教學(xué)措施 本著大綱 “ 加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ” 的精神，制定以下方法與措施： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主 學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 高中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 12） 一、教學(xué)目標(biāo) 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。 一課一練，作到及時(shí)反饋。（ 3 加強(qiáng)翻譯和斷句的訓(xùn)練。（ 2 重視 文言知識(shí)的積累。 教學(xué)以精讀課文為 “ 范文 ” ，以 “ 點(diǎn) ” 帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法與技巧。 四、本期教學(xué)構(gòu)想 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的 .學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 《語(yǔ)文讀本》已作為高中教材中必要的組成部分，必須安排一定的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)，切實(shí)抓好《讀本》 “ 讀好 ” 的工作。 重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。 每個(gè)單元精講 1— 2 篇 “ 教讀課 ” ，以 “ 課 ” 為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變， 以達(dá) “ 教，為了不教 ” 之目的。因此，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的 “ 系統(tǒng)性 ” ，還應(yīng)注意 “ 閱讀 ” 部分與 “ 寫作、口語(yǔ) ” 部分的交替式（穿插教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。 三、本期教材處理 以單元教學(xué)為 “ 點(diǎn) ” ，以讀寫實(shí)踐為 “ 鏈 ” ，拓展常規(guī)教學(xué)思路。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識(shí)，努力開發(fā)有活力的語(yǔ)文新課 程。 高中語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃（精選篇 11） 一、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo) 本著大綱 “ 加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) ” 的精神，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)進(jìn)度（針對(duì)文言文教學(xué)） 每周一篇周記，一學(xué)期內(nèi)大作文 5— 6 篇，小作文 5— 6 篇。 讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。 新教材的文言文古典文化氣息濃郁，但本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是應(yīng)放在積累文言知識(shí)，理解文章內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生文化功底之上。 “ 自讀課 ”型必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將 “ 自讀 ” 與 “ 教讀 ” 兩課型作簡(jiǎn)單化“ 一刀切 ” 處理。 精講 “ 教讀課 ” ，指導(dǎo) “ 自讀課 ” ，形成探求式能力課型。 新編語(yǔ)文教材以實(shí)現(xiàn)不同能力層級(jí)目標(biāo)而劃分 “ 模塊 ” ，根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。 課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 嚴(yán)格要求與悉心關(guān)懷相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮教師的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，提高課堂效率。閱讀教學(xué)上對(duì)學(xué)生的要求 已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩(shī)詞、小說(shuō)、戲劇等閱讀單元；寫作上則要求學(xué)生較好掌握議論文的寫作。借助語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣、表情和手勢(shì)，增強(qiáng)口語(yǔ)交際的效果。 （ 10）增強(qiáng)人際交往能力，在口語(yǔ)交際中樹立自信，尊重他人，說(shuō)話文明，儀態(tài)大方，善于傾聽，敏捷應(yīng)對(duì)。 （ 7） 45 分鐘能寫 600 字左右的文章；每學(xué)期課內(nèi)作文不少于 7— 8 篇，課外練筆不少于 3000 字；能獨(dú)立修改自己的文章。 （ 5）在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維；力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)。 （ 3）表達(dá)能夠觀點(diǎn)明確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。 表達(dá)與交流 （ 1）掌握語(yǔ)言交際的規(guī)范，具有較強(qiáng)的運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 （ 13）學(xué)會(huì)靈活使用常用語(yǔ)文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息。對(duì)常見(jiàn)的文言實(shí)詞、文言虛詞（ 18 個(gè)）、文言句式的意義或用法，能在閱讀實(shí)踐中舉一反三。 （ 10）能用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 （ 8）培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。 （ 6）應(yīng)在繼續(xù)提高觀察、感受、分析、判斷能力的同時(shí)，注意思考問(wèn)題的深度和廣度。 （ 4）能用普通話流暢地朗讀，能準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)容，傳達(dá)作品的思想內(nèi)涵和感情傾向，具有一定的感 染力。 （ 2）能根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，