高中語文教育教學工作計劃怎么寫(參考版)
2025-02-25 01:26本頁面
【正文】 對學生進行細致的心理輔導。經(jīng)常找學生談心，以的熱情和耐心解決學生的疑惑。八、充分發(fā)揮多媒體的作用教學時可以充分利用多媒體設備，優(yōu)化課堂教學結構，增大課堂學習容量，提高課堂教學的效率和效果。每個部分對上、中、下三個層次的學生有不同的要求。七、關于分層教學分層教學可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學中，教師要對學生分層。按一、二、三、四、五等評定學生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的學生。參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集。在每學年第二學期開學第二周，以年級為單位，舉辦“__X年級學生個人作品展”。在每年、國慶節(jié)、五一節(jié)、暑假等節(jié)日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《__X征文獲獎作品集》。以年級為單位，選編《__X年級學生優(yōu)秀作品集》。以班為單位，選編《__X班學生優(yōu)秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。這樣，到高中時，每個學生手頭上就有自己的作品集七本。高中三年就有個人作品集6本。⑤每十周就編一個小集子。③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等。要求每個學生，從高二入學時開始，就為編個人作品集做好以下工作：①為自己的作品集起一個動聽的名字。課外，通過少而精的作業(yè)，積累知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。因此,我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們取得的微小進步，淡化學生之間的差異。運用評價策略要堅持形成性評價和終結性評價相結合的方式。評價是一種檢測激勵機制。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會”變成“會學”。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。處理練習的傳統(tǒng)方式是注重結果，追求答案的準確性。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。也可以摘抄書中含有以上字詞的。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。分層原則。有專家說：“老師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。因為練習是圍繞課文內容和單元要求而設計的，它對課堂教學起一定的引導作用。五、改變做練習的習慣如何處理練習問題，我們將嘗試采用以下辦法：整合原則。(四)落實“快準美”和“521”措施語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思考、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節(jié)閱讀課，兩節(jié)寫作課，三節(jié)課文學習。(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。二是落實課堂教學，突出學生的主體地位，努力為學生創(chuàng)設交流和表達的時空空間。為了改變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學內容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。四、具體措施(一)積極研究課改實施辦法高二所有的語文老師都是課改成員。名著導讀：每冊有2部導讀?！翱谡Z交際”共設計五次活動。表達交流：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，內容是反映當今時代特色的作品。三、新教材的特點及教學重點(一)教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的任務，其他時間由學生按興趣學習選修部分。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。對未知世界始終懷有強烈的興趣和激情，敢于探異
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1