四年級語文貓教學(xué)反思7篇(參考版)
2025-05-24 00:08本頁面
【正文】 。 不足之處：開始上課之后，我出示了一個問題：文中作者寫了什么時候的貓 ?(長大的貓和剛滿月的貓 )老師們說欠妥。 還有，在讓學(xué)生讀課文時，學(xué)生讀錯的詞及時寫在黑板上，及時訂正。 師：這一蹭，就蹭出了人和貓之間的真情。 ” 這句當(dāng)中的 “ 蹭 ” 字，就看出了貓對主人很親，很喜歡它的主人。 片段二： 領(lǐng)悟情感 師：同學(xué)們，文章的作者充滿了對貓的喜愛之情，文中的貓主人有沒有感情呢 ? 生：有。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現(xiàn)。 生：小貓把作者養(yǎng)的花弄的枝折花落，作者也不忍心責(zé)打它。 生：再寫剛滿月的小貓時，作者好像是寫自己的孩子。 生：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾多小梅花，本來是很臟的貓爪印，作者 卻說是幾朵美麗的小梅花，可見作者有多么喜歡它。在教學(xué)這篇文章時，我重點突出突出課文中所蘊涵的人文精神 —— 作者對小動物的喜愛之情。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以 風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。但是也有需要改進的地方。 四年級語文《貓》教學(xué)反思（精選篇 7） 今天，我執(zhí)教了著名作家老舍寫的貓。起初讓學(xué)生整體地讀，理解文章的思路。課堂教 學(xué)富有情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分地調(diào)動了起來。在本案例中，教師敏銳地捕捉到盡職盡責(zé)這個詞在文中的具體意思，從而小結(jié)出解詞的方法。 授之以漁 仔細(xì)閱讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn)，教材給我們提供的資源是多方面的，不僅提供了學(xué)生學(xué)習(xí)的知識，還提供了學(xué)習(xí)知識的方法。心靈都要像他們的臉一樣各不相同。順著學(xué)生的思路，我又問還能從什么地方感受到老舍先生的愛貓之情，學(xué)生講到的是 “ 蹭 ” 字，爾后就有了那么多對 “ 蹭 ” 的個性化感受。我沒有否定他，而是尊重他的見解，（他認(rèn)為這是懶惰的表現(xiàn)）準(zhǔn)備在后面的教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。 尊重學(xué)生的個性化理解 教學(xué)中，學(xué)生對貓的性格特點，感受是多元的。別具一格的活動形式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。只有他們感覺安寧和自 由時，記憶力才會大大增加，聯(lián)想也會更加豐富。 創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的活動環(huán)境 民主和諧的教學(xué)氛圍，有時有趣的活動方式，是學(xué)生個性展現(xiàn)的綠地。 四年級語文《貓》教學(xué)反思（精選篇 6） 《貓》是一篇講說讀課文，主要寫了大貓的古怪性格，是從三個方面來寫的，老實又貪玩，貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲不吭，小貓的淘氣可愛，從而表達出作者對貓的喜愛之情。我還注重寫法的滲透，如我抓住文中貓耐心等老鼠這一事例，講到寫作技巧，并引導(dǎo)孩子們說出描寫小動物時，要通過一兩件具體的事例來表現(xiàn)小動物的特點。在整堂課中，我覺得各環(huán)節(jié)處理的基本到位，檢測預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生在多音字方面存在一些問題，我進行多次強調(diào)，讓學(xué)生多讀多記。 課文圍繞總起句寫了哪些內(nèi)容？是怎么寫這些內(nèi)容的 找出并理解重點詞、句是如何表現(xiàn)中心的。在學(xué)習(xí)課文的同時對學(xué)生進行語言文字方面的扎實訓(xùn)練，文庫引導(dǎo)學(xué)生鑒賞和品味語言的 精妙之處，已達到培養(yǎng)能力，加強基礎(chǔ)的目的。 研讀教材時我發(fā)現(xiàn)，這篇課文的一個主要特點就是每段都緊緊圍繞總起句進行具體描述，語言精當(dāng)，層次分明，上下連貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且在遣詞造句的運用上也十分生動和生活化，妙趣橫生。 四年級語文《貓》教學(xué)反思（精選篇 5） 《貓》一文 是著名作家老舍的經(jīng)典之作。 改進措施（思改）。 2，備學(xué)生不夠充分。教學(xué)時，我引領(lǐng)學(xué)生通過抓重點詞，重點句子，創(chuàng)設(shè)情景等方法去學(xué)習(xí)課文，體會作者對貓的喜愛之情，但在體會之后未能讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中再次體會作者的 `喜愛之情，從而缺失了語文課上 “ 書聲朗朗 ” 的重要環(huán)節(jié)，沒能讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)語言文字的魅力。
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