精選教師培訓學習總結5篇(參考版)
2025-05-24 00:07本頁面
【正文】 。只有不斷超越自我，才能實現自身持續(xù)發(fā)展，才能適應高職教育的要求。總之，通過這次培訓，我的收獲很多，同時也感到責任很大。備課時，我們應該摒棄傳統(tǒng)備課中那種單維的、嚴密的、封閉的、主觀的線性教學設計，而努力追求一種多維的、靈活的、開放的、動態(tài)的 “ 彈性 ” 預設，充分考慮學生的學習需求。 聆聽了報告后，更讓我明確了進行課堂改革的必要性。課堂是我們教師的主陣地。力求我們的畢業(yè)生不僅具備 “ 過硬的專業(yè)知識和技能 ” ，而且具備 “ 特 別能吃苦，特別能忍耐，特別能拼搏，特別能奉獻，特別能合作 ” 五種優(yōu)秀品質。 ” 在教學過程中，我們應融合學校的辦學目標，辦學理念，打造我們自己的畢業(yè)生品牌特色，在潛移默化中，提高學生的素質水平。 反思這次培訓學習，我的感受主要是以下兩方面：一、更新教育觀念，增強責任心培訓過后，我對教師的概念和職責又有了更深層面的理解。 精選教師培訓學習總結（精選篇 5） 這次培訓即將結束，課程涉及到小學數學的教學設計、提問和反思、組織互動交流、測試命題、小學生的空間觀念等方面。按照李院長的建議， 24 至 27 歲是適應階段， 27 至 35 歲是發(fā)展階段， 35 至 40 歲是成熟階段。 學習的過程雖然是艱苦的，但是我堅信，一分耕耘，一分收獲。 另外， __老師， __老師，潘菊素老師為我們介紹了有關人事，教學科研的相關政策。其中給我印象最深的就是朱老師提出的 “ 一個中心，兩個基本點 ” 。 接下來， __老師、 __老師、 __老師的教學經驗傳授使我獲益匪淺。 師德是教師的靈魂，王老師的講課樸實無華，以他幾十年的從教經歷向我們展示了一位優(yōu)秀教師的內心世界。如何正確把握客觀內容的精髓，如何富有感染力地表達這些內容？如何在教學中讓學生學會學習？如何在教學中培養(yǎng)學生學習的興趣？如何能適應或滿足學生的個性需求？這些問題我們在教學中都會遇到，我認為自己偶爾會有一種逃避的心理，不愿意花太多精力去著力解決。 備課是教師的基本功，幾年下來可能我們每位教師都形成了自己的備課方法，似乎也都進入了良性循環(huán)。充滿活力有時候使我們難以集中注意力，激情四射可能會讓我們缺乏冷靜的思考。我們的自信究竟從哪里來？這種自信過了頭，會不會變成自負，變成自己成長路上絆腳石呢？李院長的 “ 鍋 ” 理論蘊含哲理，當我們處在鍋頂時，往任何一個方向走，都是往下，處在鍋底則恰恰相反。從學校走向學校，由學生直接變成教師，中間經歷的時間是那么的短暫，或許只是一個酷熱難耐，昏昏欲睡的暑假。兩天下來，確實感覺有些累，但是把這種累與自己將要取得的進步聯系在一起的時候，便馬上被沖淡了。充滿活力，激情四射是他們的共同特征。這次教師遠程培訓給我們提供了再學習再提高的機會，讓我們能聚集在一起，相互交流、取長補短、共同提高。這次的學習培訓，對于我來說，是值得珍惜的充電機會。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式 ,除了自學之外 ,盡可以與同學、教師自由溝通 ,探討與學習生活有關的各種問題。 有句古話說得好： “ 學而無友 ,孤陋寡聞 ” 。因此在以后執(zhí)教的過程中應著重加強對新課程的分析和理解 ,加強理論學習，以理論知識來促進自己的專業(yè)成長。 通過繼續(xù)學習 ,使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。因此，對于我們的學生 ，我們要用平等的眼光去看待 ,不能單獨用成績把他們分為三六九等 ,也不能好惡而疏遠或親近誰 ,我們應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會 ,讓他們在我們創(chuàng)造的氣氛中健康成長。在傳授知識的同時 ,教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生 ,或者由學生間接體會。在新 一輪的課程
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