【正文】 但關鍵是要付諸實踐。 大學生履行社會責任的意識較強。 6%偶爾參加和基本上不參加。 七、廣東大學生的社會責任感 大學生不太關注社會公益 調查顯示，學生經常參加社會公益活動的僅為 12。 8%， 92。8%。 六、高校心理健康教育及輔導狀況 在是否參加學校心理健康課程的調查中，只有 3。無所謂，找到先呆著、要我就不錯了只占 9。 8%， 社會地位高、收入高的選擇率相對低一些，占 23。 4%的人選擇或繼續(xù)深造，很多同學表示，希望在工作的過程中，再尋找合適的機會深造。 五、廣東大學生的就業(yè)心態(tài) 大學生畢業(yè)后的首選是就業(yè) 在你希望畢業(yè)后的去向是什么的調查中， 65。 大學生遇到心理問題交流途徑少 如果你遇到 不順心的事，如何解決， 54。有 47。 5%認為與別人交往一般喜歡、無所謂。 7%的人承認會偶爾發(fā)生矛盾。 四、大學生的人際關系狀況 同學關系比較健康 在你與同學關系如何的調查時，超過 89。 2%的人的性知識是通過旁門左道和同學談論中獲得的，只有 41。結果可能會有誤差，但我們看到大學生對待性的態(tài)度還是比較謹慎的。你大學期間是否有性生活的調查中，有超過 88。 5%的同學選擇志向相象，趣味相投。 8%的同學選擇不會談戀愛。有超過 47%的人認為只要雙方努力，將來會在一起。在你對校園愛情的未來怎么看的選擇中，有 31。 9%的同學認為戀愛的主要目的是滿足心理和生理需要、打發(fā)無聊的時光和隨大流，不落伍，只有 46。在實地調查中，大部分上網的男同學都是在打游戲，其中不乏暴力、血腥、色情的，上網聊天也是大學生發(fā)泄情緒的主要方式，正確引導學生對待網絡、利用網絡是學校面臨的一個重大課題。 3%的人選擇了上網或打游戲。 5%。 3%的人選擇經常作弊， 17。 9%的人選擇了很一般和枯燥。 3%的人選擇了郁悶、無聊、煩躁 。 廣東大學生對物質條件基本滿意。其中大四學生和研究生選擇這兩項的比例明顯高于低年級的學生。在你覺得目前壓力大嗎的選項中，選擇大和快要崩潰的占有 39。 廣東大學生最想改變的是知識。 1%的學生認為自己與他人不相上下。女生的不自信比例明顯高于男生，女性的心理普遍脆弱、敏感，致使不自信的因素相對男性更多一些，若不加以疏導和防范，出現意外的幾率會更高。 一、廣東大學生的自我評價狀況 從總體上來看，廣東大學生對自己并不太自信。為全面了解廣東大學生目前的身心健康狀況 ，促進學校重視學生心理健康教育，推進大學生素質建設，廣東省省情調查研究中心對全省部分本科院校的在校大學生進行了問卷調查，從、學習環(huán)境、就業(yè)壓力、感情問題、人際關系、家庭狀況等方面全面審視大學生目前的心理健康狀況。所有小組成員的辛勤努力表示由衷的感謝。 當然，上述調查成果的取得，是汗水與智慧的結晶。 [] 通過此次調查實踐活動，我們受益匪淺。即便是在日常生活中，也會遇到各種挫折，這就需要大學生較強的抗挫折能力。正確的人生價值觀不僅包括個人的人生規(guī)劃，還應包括對社會的責任感，樹立強烈的社會責任感，為社會做出自己應有的貢獻。因此，大學生樹立正確的人生價值 觀是十分重要的。在解決方式的選擇上，盡可能地采取自我調節(jié)和與他人交流溝通相結合，解決方式應避免單一化，以期用最短的時間、最有效的方式從心理問題的陰影中走出來。在平時的交往中，講究誠信，建立自己良好的的信用，讓他人由衷地感到你是可以信任的人。 當在交際中遇到不被理解、信任的時候，每個人都或多或少地感到壓抑，這是屬于正常的心理反 應。所以在與異性的交往中應該表現得落落大方。 在處理異性關系，男生和女生都應該主動，不必感到羞澀靦腆。當這些矛盾出現的時候，應該積極地尋求解決，而不應 該激化擴大矛盾，盡可能地心平氣和地協(xié)商解決問題。 生活和情感上，同學之間的長時間相處，尤其是舍友長期生活學習都在一起。 學習上，大部分同學的問題反映出他們需要學習目標和學習方向的指導，許多大學生荒廢學業(yè)除了一方面自身因素外，也有因對本專業(yè)及一些學科缺乏了解，對專業(yè)就業(yè)前景缺乏信心導致的頹廢墮落。另一方面，大學生學習生活的自主積極性不高，或許是受到中學時代教育模式的長期影響，留下了些許后遺癥，在一定程度上對老師、父母還存在依賴性，沒有完全從中走出來。在大學學習生活中是否具有明確的目標，在一定程度上影響到大學生對校園學習生活的評價。由于現代大學生接受新事物能力較強，面對無法預測的情況有較強的適應力，因此，遇到挫折時自我排遣的能力比較強，大部分學生都能夠承受壓力和挫折，但也有一部分同學，心理承受能力較弱，需要加強心理承受能力的培養(yǎng)。 52%的同學表示當心情遭遇低谷時自己的恢復能力良好。在對受訪者進來一個月的精神狀況中顯示， 52%的同學覺得自己最近的精神狀態(tài)比較好，也有 14%的同學認為自己的精神狀況不好，從身體素質的調查來看， 56%的同學認為自己身體狀況良好，少部分同學認為身體狀況極為不佳。同學朋友之間出現摩擦爭執(zhí)都很正常，重要的是要采取正確的態(tài)度和方法來面對和解決問題。調查還顯示， 1/2 的同學認為自己的情感把握能力極佳或良好，也有 4%的同學認為自己的情感把我能力比較糟糕。 46%的同學對自己的感情狀況滿意或非常滿意。相反，男生則顯得更加主動大方。同時。大一新生的自信程度明顯低于高年級的同學， 應對處理能力也相對較弱。 62%的同學認為自己目前的人際關系良好，少部分覺得自己的人際關系一般，也有 2%的同學認為自己的人際關系非常糟糕。還有32%的同學認為大學中的 同學關系屬于比較單純或很單純，也有 32%的同學認為大學中的同學關系比較功利化，也有 18%的同學認為大足額同學關系嚴重功利化， 4%的同學表示說不清。在問到與同寢室人關系如何， 8%的同學表示關系不錯， 38%的同學表示關系一般，還有 48%的同學認為關系很差，也有 4%的同學認為這個問題說不清。調查顯示， 24%的受訪者認為自己在大學里有知心朋友， 26%的受訪者認為自己在大學里沒有知心朋友。現代大學生特別是 90 后大學生大部分都是獨生子女，承擔了家里父母很大的期望，父母女的關注度比較高，也直接導致了一些大學生心理壓力較大。也有 16%的同學表示很少與家人聯系。只是需要指導老師的幫助。這反映出大部分同學他們給自己的定位，是一種處于迷茫、無目標的大學生，一種消極的定位，雖然是一種這樣的定位，但是他們普遍認為學習應是其主要任務，也非常需要老師的就業(yè)前景分析和指導。而從畢業(yè)后的規(guī)劃來看， 58%的同學選擇繼續(xù)研習， 38%的同學選擇直接就業(yè)。而 42%的同學對自己的就業(yè)前景滿意度為一般，并不是十分積極地態(tài)度。從調查結果中可以看出，只有 4%的同學地自己的就業(yè)前景感到十分滿意。有競爭就必然會產生壓力。這反映出很多學生對校園學習生活缺乏熱情與激情，只是在被動地接受，而沒有調整自己的積極性， 這才一個側面還反映出大學生校園學習生活缺乏動力因素。調查還顯示有 50%的同學對自己的專業(yè)知識的用處前景表示不滿意。 對大學學習生活的態(tài)度是因人而異的，受到個人的人生態(tài)度、價值取向等多方面因素的制約，因而大學生對大學校園學習生活的評價不一。由于在本次調查中樣本選擇分布不是十分科學，因此而產生