【正文】 美在延續(xù)，心在震顫，師德學(xué)習(xí)之源泉仍在滌蕩我的心胸 ?? 我想，人生路上當(dāng)自省，教學(xué)路上當(dāng)反思。 茅雅麗老師真誠的付出換來了學(xué)生的信任；傅丹丹老師止于至善的課堂追求換來了學(xué)生向?qū)W向上的動(dòng)力；茅娟美老師大氣無私的 人格境界喚醒了學(xué)生追求真善美的能量；勞建洪校長踏實(shí)進(jìn)取的教育情懷換取了學(xué)生砥礪奮進(jìn)的勇氣和信心。很顯然，社會(huì)對教師賦予了更大的道德期望，師德好像是一種高高在上的東西，離我們很遙遠(yuǎn)。這恐怕是大多數(shù)人給他的定義。因此，師德的作用，就是將教師之愛在實(shí)際行動(dòng)中普照大地。 教育應(yīng)以德服人 師者，德之表也。無論是一線教師還是居于管理層的領(lǐng)導(dǎo)，都必須有那么一雙慧眼，看到學(xué)生、老師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，助其成長，從而獲得成長的喜悅。 “ 柯橋?qū)嶒?yàn) ” 、 “ 齊賢奇跡 ” 、 “ 安昌精神 ” 的譜寫不正是勞校長靠著尊重、信任和理想一步一步走到現(xiàn)在的嗎？ 王崧舟老師說，人可以不信宗教，但人必須有一種宗教的情懷。作為教師，我們永遠(yuǎn)不要小瞧學(xué)生 的能力，也永遠(yuǎn)不要小看自己的能力。路在腳下，每個(gè)教師的成長足跡或許是千姿百態(tài)，氣象萬千。 ” 讓學(xué)生永遠(yuǎn)在覺得自己快達(dá)到老師境地的時(shí)候猛然發(fā)現(xiàn)，自己還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，這是一種微妙的關(guān)系，這種關(guān)系要求教師需要擁有良好的理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 因?yàn)閳?jiān)忍，我們可以換來學(xué)生的心悅誠服。 ” 帕斯卡爾曾這樣說。 愛是堅(jiān)忍。這個(gè)轉(zhuǎn)變的前提是老師的堅(jiān)持、信任，永遠(yuǎn)不放棄每一個(gè)孩子，給那些孩子一點(diǎn)時(shí)間，一些機(jī)會(huì)，也許，在未來的某一天，你會(huì)看到一枚成熟的果實(shí)悄然落在你的手心。堅(jiān)持公正、平等地對待每一位學(xué)生，堅(jiān)持每天微笑著面對每一個(gè)孩子。成功的花兒在它完美綻放之前，永遠(yuǎn)浸透著它奮斗的淚泉，灑滿了它犧牲的血雨。要愛教育、愛學(xué)生、愛自己。 “ 慈悲 ” 系佛家用語，在佛教中意指一種大智慧、大境界。因?yàn)樗龥]有忘記自己身上所肩負(fù)的光榮使命，這就是一種責(zé)任。她對課堂屢戰(zhàn)屢敗又屢敗屢戰(zhàn)的執(zhí)著感染著在座的每一個(gè)人 。不論 “ 臺前 ”“ 幕后 ” ，都應(yīng)如朝圣者那般懷著一顆虔誠之心。舞臺上每一曲優(yōu) 美靈動(dòng)的華爾茲，都是需教師用生命譜寫。故曰：教學(xué)相長也?！抖Y記》有言： “ 故學(xué)然后知不足，教然后知困。所以，時(shí)刻心懷敬畏，肯定學(xué)生的價(jià)值，相信每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的樹苗；承認(rèn)學(xué)生的差異，因材施教的給予每個(gè)孩子屬于自己的那一份尊重；挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)、引導(dǎo)每個(gè)孩子創(chuàng)造出一片屬于自己的藍(lán)天白云。有人 說，世界上最危險(xiǎn)的職業(yè)是醫(yī)生和教師，前者呵護(hù)生命，后者呵護(hù)心靈。 一個(gè)學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，是家庭和社會(huì)幸福的源泉；每一個(gè)個(gè)體連結(jié)在一起，就是民族和國家的未來。我們時(shí)常告誡我們的孩子要懷揣一顆感恩之心，殊不知，身為人師的我們同樣需要感恩。 “ 一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師。敬畏，與其說是態(tài)度，不如將之定位為責(zé)任。身為教師，我們肩負(fù)著孩子心靈的塑造工作，看似微弱，卻關(guān)系到一個(gè)國家的穩(wěn)定與繁榮，甚至關(guān)系到整個(gè)人類文明的延續(xù)與進(jìn)步。 ” 人人須有一顆敬畏之心。他們的事跡看似平凡，實(shí)為不易，思忖良久，胸中之臆猶如層層細(xì)浪，涌向心靈的彼端 ?? —— 序言 教育須有敬畏之心 有言曰： “ 人間私語，天聞若雷。 師德其實(shí)沒有像想象中那么偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤著每個(gè)同學(xué)的心。讓我發(fā)那些校訊通其實(shí)是為了我著想。 第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室里除了我們兩個(gè)就沒有人了，看來是張老師特地支走的。可是我星期一晚上有家教要來，走回去又要一點(diǎn)時(shí)間，發(fā)校訊通的速度也不是很快，怕會(huì)趕不及，就不怎么想發(fā)校訊通。 張老師喜歡讓我們五個(gè)值日班長有時(shí)發(fā)一發(fā)校訊通，向家長們匯報(bào)同學(xué)們這天的作業(yè)、行為情況。我以前和幾個(gè)同學(xué)一起當(dāng)值日班長，這次老師還讓我們當(dāng)，而且將以前兩個(gè)因?yàn)橐患露仿毜耐瑢W(xué)加了回來。同學(xué)間因一件事打了起來，要老師解決；差生被其他同學(xué)歧視，十分失落時(shí)，要老師安慰；班級成績下降時(shí)，要老師操心 ?? 上個(gè)學(xué)期我們班來了一個(gè)新語文老師，由于以前的語文老師是班主任，所以這個(gè)新來的老師也是我們的班主任。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里；這種愛，就是甘于奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神；這種愛，就是一種責(zé)任。看著看著 ?? 我已淚涔涔了。她是當(dāng)之無愧的 “ 最美教師 ” 。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。為最美的教師 —— 張麗莉所感動(dòng)。這也詮釋了：師德，可以撼動(dòng)任何人的心靈 !! 以教育家為榜樣 弘揚(yáng)教育家精神主題征文【篇 13】 昨日是我國第二十八個(gè)教師節(jié)，參加完學(xué)校的慶?；顒?dòng)已是夜幕降臨。為了他的事，甚至周末都到他家為他補(bǔ)課。她放下屬于城市人的傲氣，散發(fā)著沁入人心靈的溫暖。好了，反面例子說夠了，來看看正面的。擺著一副城里人的大架子，一個(gè)男子漢，居然像一個(gè)老鼠怕貓一樣怕溜索 !而我們對比起，后面那個(gè)女老師，卻發(fā)現(xiàn)對溜索沒有一絲的畏懼 !更可惡的是，他沒有作為一個(gè)醫(yī)生該有的道德 !在醫(yī)道上，時(shí)間就是生命是一個(gè)無可厚非的觀念，可他卻應(yīng)為自己的生命而選擇多走兩小時(shí)，是的 ，這兩小時(shí)對你而言是可能只是微不足道，可是對于一個(gè)重病在身的患者，卻是救命的兩小時(shí)。一個(gè)敷衍，一個(gè)認(rèn)真。一件極其普通的事，有什么可塑之材 ?看完才知道，故事主要講云南怒江兩岸的 孩子們，溜索上學(xué)的故事，說白了，走路上學(xué)只是他們的一個(gè)奢望。 三尺講臺上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學(xué)生成功時(shí)，是默默流淚自豪的你 ?? 你是誰？你就是我的恩師 曾老師！十年樹木。 一直以來，曾老師您一直為我們的學(xué)習(xí)、生活而操心。 曾老師，我很感謝你這么信任我，你在我心目中是一個(gè)好老師，是我最愛的老師！謝謝您在初中學(xué)習(xí)生涯里這么照顧、關(guān)心我。有時(shí)他還故作玄虛，有時(shí)還賣個(gè)關(guān)子呢！聽他的課真是津津有味?。? 還記得有一次，曾老師關(guān)心地問我適不適應(yīng)初中生活，語重心長地對我說了一段話： 你身為班干部，是我 最信任的人，首先必須嚴(yán)格要求自己，才能管理好班級，我就指望你幫我管理好這個(gè)班級了。經(jīng)過十二周的相處，發(fā)現(xiàn)曾老師是一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮美蠋?。我很希望在這三年的初中里，他能一直陪伴著我們。 以教育家為榜樣 弘揚(yáng)教育家精神主題征文【篇 11】 每當(dāng)想起 教師 這個(gè)偉大的名字時(shí)，我就會(huì)想起人們賦予教師的光榮稱號 人類靈魂的工程師 、 紅燭 、 園丁 、 春蠶 、 燈塔 ?? 這證明了教師是多么的偉大??！我們更加要感恩老師，感謝老師！ 在我的小學(xué)階段，我遇到了各類的老師，那些老師對我的成長起了非常重要的作用。我們作為新時(shí)代的老師，應(yīng)該取法乎上，將正確 的價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生。什么樣的 39。師者為師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。終身學(xué)習(xí)，加強(qiáng)品德才是一位真正的好教師。這就要求教師應(yīng)當(dāng)樹立終生學(xué)習(xí)的理念，始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生蓄力。以前學(xué)生需要一碗水，教師應(yīng)該要有一桶水，而現(xiàn)在一桶水遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了，教師應(yīng)該做學(xué)生的活水源泉。 高尚的師德需要老師做學(xué)生的活水源泉。盧梭說， “ 凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由的發(fā)揮 ” 。人們用文章來贊美這位大愛無聲鑄師魂的教師。在汶川地震中，他不惜放棄生命，因?yàn)閻郏盟谋郯蜃o(hù)住學(xué)生。 高尚的師德需要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生。他用自己的行為為學(xué)生上了一堂人生教育課。果然，他再也沒有吸過煙。之后他銷毀了他所有的煙并且折斷了最心愛的煙桿。正如著名教育家張伯苓先生一樣，他創(chuàng)辦了南開大學(xué)并且十分注重對學(xué)生文明禮貌的教育，他在教育中也是以身作則，為人師表。 高尚的師德要求教師要為人師表，塑造良好形象。一份高尚的教師道德素養(yǎng)是學(xué)生的指路明燈，尤其是中學(xué)生在青少年期樹立人生價(jià)值觀的標(biāo)桿。 以 教育家為榜樣 弘揚(yáng)教育家精神主題征文【篇 10】 “ 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本 ” 。其次，我們要營造良好的教育氛圍和文化環(huán)境，鼓勵(lì)廣大教師和教育工作者積極探索和創(chuàng)新。 弘揚(yáng)踐行教育家精神需要從多個(gè)方面入手。而教育家作為教育界的精英人物，他們的思想和行為對于人才培養(yǎng)有著重要的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，教育事業(yè)的重要性越來越突出。只有這樣，才能更好地為學(xué)生服務(wù)，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。他們不僅關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力；他們不僅注重教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，更加注重教育理論的總結(jié)和升華。 教育家精神是一種追求卓越、創(chuàng)新思維的精神。而教育家作為教育界的精英人物，他們的思想和行為對于人才培養(yǎng)有著重要的影響。另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì)不斷學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來豐富自我的學(xué)識，提高自身本事，業(yè)務(wù)水平 。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當(dāng)作朋友，改變師道尊嚴(yán)的舊觀念，使自我的教育深受學(xué)生喜愛，家長認(rèn)可，做一個(gè)人民滿意的教師。以點(diǎn)