【正文】 。因為尊重、欣賞本身就是的教育。 ” 作為一名教師要學會從不同的角度去觀察學生、欣賞學生，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生在 “ 我是好孩子 ” 的心態(tài)中覺醒，而不是在 “ 我是壞孩子 ” 的心態(tài)中沉淪。因為每個學生的內(nèi)心深處都有被欣賞、被認可、被重視的渴望。的作家孫云曉說過，沒有尊重的愛不是真正的 .愛，孩子們的性格、行為表現(xiàn)、興趣愛好等往往是千差萬別的，作為老師，我要把他們看成一 個獨立的個體，尊重他們、理解他們，與他們建立和諧、健康的師幼關系。那么作為幼兒園一分子的我，踐行愛的教育自然也是義不容辭、責無旁貸的。 弘揚教育家精神感悟（精選篇 15） 在這次師德培訓中，我讀到了一本好書《愛的教育》，觀看了一部好電影《放牛班的春天》，深深領悟到這個 “ 愛 ” 字對于教育工作的重大意義。日常工作中注重自身的修養(yǎng)，做到文明、禮貌，善于與人合作，待人真誠，有耐心、不急躁，談吐文雅，樸素，活波大方，端莊、整潔 ，誠實有自信，表里如一，動之以情，以情育人，曉之以理，以理塑人。甚至能夠說，幼兒教師的道德水平，決定著幼兒的道德水平。在日常的教育過程中絕對不能體罰或相體罰，更不能羞辱孩子，否則不但傷了孩子的 .人格和自尊心，更容易讓孩子對學習失去興趣、對學校產(chǎn)生害怕的感覺，甚至是排斥來園上學等。 在多年的教育實踐中我深深地體會到愛孩子首先要尊重孩子，要平等民主地對待孩子，尊重他們發(fā)展的積極因素，讓他們主動地發(fā)展。有了愛，我們之間就能以誠相待、心心相印。 高爾基以前說過： “ 誰 不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。 弘揚教育家精神感悟（精選篇 14） 2024 年 8 月 29 日，商丘市第二實驗小學組織了師德教育報告會，會上張書記作了 “ 不忘初心，砥礪前行，做幸福的引路人 ” 的專題報告。達到了這一境界，其師德二字之后才配得上加 “ 高尚 ” 二字。但是當教師站在講臺上，面對學生時，你的角色就要轉(zhuǎn)移到教師這里來 ，而不能停留在馬路、家庭和那里。其中一個共性的 `要求就是，無論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你服務的對象上。做到了這三條，才是理解了 “ 一日為師終身為父 ” 的真正的含義，也才算具有師德。二是當學生有了成績或成了氣候，不要借 “ 父 ” 名抬高自己或去借學生的“ 光 ” 。 “ 一日為師，終身為父 ” 是告誡教師：一是即使只當了一天的教師，對學生也要負責任。 好的師德師風的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。一個教師當已失去對學生構成影 響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，你自己就首先要成為有道德的 .人。學生在學校里學習，既受同學的影響也受教師的影響，而主要是 受教師的影響、學生愿意接近的教師，比學生不愿意接近的教師，對學生的影響要大。 弘揚教育家精神感悟（精選篇 13） 作為教師，都愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的學生，學生也愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。我們有責任、有義務從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從 教素質(zhì)。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。 沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。一定是以身作則、率先垂范的人。 “ 無德無以為師。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光 灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。 ” 師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。 二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈。教師對學生的愛，即是敬業(yè)精神的 39。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發(fā)展。當然，嚴要得法，嚴要有度。 “ 自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男 ” 。 ” 又說： “ 嚴是愛，寬是害 ” 。教師愛學生體現(xiàn)在 “ 嚴 ” 和 “ 慈 ”上?？梢哉f，熱愛學生是教師職業(yè)道德的根本。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。以身示范，尊重信 任 ” 。以言導行，誨人不倦 。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的 “ 教書匠 ” ，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。 一、樹立事業(yè)心，增強責任感熱愛教育事業(yè)。因此，我時刻以 德高為師，身正為范 這八個字提醒自己。 弘揚教育家精神感悟（精選篇 12） 教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們?nèi)松煽康囊啡恕＿@是我對解惑的追求。學生對學業(yè)的追求越深入，不明白的知識也就越多， “ 人生識字糊涂始 ” ，學生探求的越深入，越能促使教師對專業(yè)的 `學習，這就是所謂的 “ 教學相長 ” 。我認為，我的目標達到了。后來，通過考試，學生慢慢覺得學習的與不學習的分數(shù)差別很大；課堂知識還可以指導學生把事情辦好。 授業(yè)，就是要把自己的專業(yè)知識交給學生，讓學生對我所教授的專業(yè)知識有深入學習的愿望，是我授業(yè)的追求。我所帶的班級學生成績不突出，原來整天無事生非，后通過經(jīng)典誦讀、《論語》講解、《孟子》的學習，學生對古代做人以禮、做事之道有了一定的了解，成材先成人的思想深入人心，學生的性情慢慢得到了改變。作為教師，傳道、授業(yè)、解惑是我的最高的師德追求。教師自身的性格、價值觀、信念等對學生的人格產(chǎn)生巨大的影響，因此教師的自身修養(yǎng)非常重要。這兩者也沒有絕對的界限，都是相互影響，相互滲透的。 所以，我認為兩者之間情感是基礎，是教師靈魂的基礎。 而技能不夠強大，但情感夠真摯，我認為關系沒那么大。 第三：關于教育教學的技能與情感 首先用一個簡單的圖表來呈現(xiàn)他們的關系。教師這樣一種情感的投入，在短時間內(nèi)很容易讓我們獲得價值感，讓我們覺得自己的付出是非常有意義的，但久而久之，這種付出的意義這種價值感就會開始漸漸消退，這也就是為什么這個行業(yè)這么容易有職業(yè)倦怠的原因之一吧。但教師的 職業(yè)卻不一定能做到，它更多的是一種情感的投入。 第二：關于一般行業(yè)與教師職業(yè) 關于這兩者，我認為一般行業(yè)更容易獲得成就感，而教師職業(yè)更容易獲得價值感。 我想說的是，唯有熱愛，不計回報的熱愛，你才可以讓這一份穩(wěn)定的可以干一輩子的職業(yè)，成為你一輩子的事業(yè)。但這個職業(yè)階段是伴隨你一輩子，還是讓職業(yè)一步一步向事業(yè)靠近呢，完全取決于自己。職業(yè)解決的是你最基本的生存需要，而事業(yè)則關注于最本質(zhì)或更高層面，主要是精神層面。事業(yè)是對你個人而言的。 第一：關于工作、職業(yè)與事業(yè) 簡單的來說，工作是用來謀生的；職業(yè)不僅可以解決謀生的問題，還可以解決未來發(fā)展的問題；事業(yè)則不僅僅可以解決謀生的問題和發(fā)展的問題，更加具備了各種責任，對家庭的責任，對事業(yè)伙伴的責任，對員工的責任，對社會的責任，對國家和人民的責任。這三點呢，書 中沒有直接說到，但都是我觀書后結(jié)合自己的經(jīng)歷引發(fā)的思考。三觀正了，靈魂就是輕盈的，三觀不正，就一輩子都戴著鐐銬跳舞。書中說到，教師的教育力集中體現(xiàn)于教師對教育及教學的道德責任，滲透于教師工作的各個層面，是教師職業(yè)的 “ 靈魂 ” 。人類靈魂的工程師，仍然是帶著鐐銬跳舞的教書匠，教師徘徊的靈魂，已經(jīng)跟不上腳步 ?? 是的教師是人類靈魂的工程師，可誰又來拯救教師的靈魂呢？ 學校在熱衷于維護如何幫助學生提高學業(yè)