【正文】 。 結(jié)合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。 重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點，選擇學法指導 的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。 扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練 —— 讀懂一段話，寫好一段話，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。 ⒊ 、創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，把學習的主動權(quán)還給學生，給他們一個充分展示自我的時間和舞臺。 ⒈ 、實施課堂教學改革，精心組織對話過程，倡導 “ 以生為本 ” 的教學思路，激活語文課堂。 （ 2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。 習作。 （ 4）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能背誦指定的課文；能復述課文； 會分角色朗讀課文。 （ 1）努力養(yǎng)成勤于閱讀，讀思結(jié)合，自讀自悟得好習慣。 （ 4）積極與別人進行口語交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。 （ 2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 （ 1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。 （ 1）準確認讀本冊生字。 6）培養(yǎng)認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。 4）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。 1）養(yǎng)成搜集資料的習慣提高篩選資料的能力。 （ 3）按主題組織安排閱讀單元。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程，力圖最大限度地避免學 生習作的機械模仿、生搬硬套。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。 （ 2）注重讀寫結(jié)合。本冊教材為了解決好 “ 啟下 ”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求，又適當向第三學段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點： （ 1）注重閱讀能力的提高。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。 注重向小學高年級閱讀的過渡，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。教材是分 7 個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題。 二、教材分析： 思想內(nèi)涵豐富。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。此外本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。 四年級語文學期教學工作計劃篇 4 一 、學情分析 四年級共有學生 58 人。 加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網(wǎng)絡。 開展相關(guān)競賽，促進學生的學習積極性。 建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發(fā)向上。 五、教學措施 為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現(xiàn)初步制定以下策略： 組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的建立），協(xié)助教師開展教學工作。 綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。 教學難點： 生字的認識與書寫。 加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。 加強詞、句訓練。教材中還安排了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。三上和三下每冊各有 8 篇，四年級 上冊略讀課文增至 14 篇，就是為了加強略讀能力的訓練。 （ 4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－ “ 學習略讀，粗知文章大意 ” 。課程標準在低年段就提出 “ 學習默讀 ” ，中年段要求 “ 初步學會默讀 ” 。 （ 2）在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現(xiàn)了課程標準在中年段提出的 “ 用普通話正確、流利、有感情地 朗讀 ” 的目標。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內(nèi)外語文學習的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學習的渠道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來。 加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不有。 加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的 “ 教本 ” ，又成為學生進行自主、合作、探究學習的 “ 學本 ” 。而 且，圍繞專題安排的各項學習內(nèi)容與學習活動，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。 加強整合，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外， “ 中外童話 ”