【正文】 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 56 獎勵大學(xué)教學(xué)卓越計(jì)畫 計(jì)畫期程 (1)以 4年為原則，即 94至 97年度 (2)94年度計(jì)畫編列 10億元經(jīng)費(fèi)已審竣並核撥， 95年至 97年每年度 50億元 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 57 30％～ 40％給予專案獎勵 獎勵大學(xué)教學(xué)卓越計(jì)畫 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 58 鼓勵頂尖大學(xué)擴(kuò)大招收高中職推薦學(xué)生入學(xué)方案 (繁星計(jì)畫 ) 鼓勵大學(xué)尌近招收社區(qū)高中職畢業(yè)學(xué)生方案 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 59 簡報結(jié)束 60 。自 94年度春季班起試辦至 96學(xué)年度止 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 49 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 規(guī)劃試辦專業(yè)學(xué)院 (1)源起 ：依據(jù)行政院經(jīng)濟(jì)建設(shè)委員會 94年 1月19日「重點(diǎn)人才整體培育及運(yùn)用規(guī)劃」決議事項(xiàng)辦理 (2)基本理念 ，尌業(yè)率高 50 規(guī)劃試辦專業(yè)學(xué)院 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 (2)作業(yè)情形 、商學(xué)、建築三大領(lǐng)域 12月公布「教育部補(bǔ)助大學(xué)辦理商管專業(yè)學(xué)院作業(yè)要點(diǎn)」 3月底公布商管專業(yè)學(xué)院審核結(jié)果，通過者自 95學(xué)年度起試辦 51 成立高等教育評鑑中心 (1)高等教育評鑑中心已於 94年 12月 26日揭牌 (2)現(xiàn)階段主要任務(wù) : (3)長期目標(biāo) :建立評鑑之研究、規(guī)劃、執(zhí)行、考核之一貫機(jī)制 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 52 未來評鑑工作推動之重點(diǎn) (1)辦理校務(wù)追蹤訪評， 規(guī)劃完整評鑑機(jī)制 (2)推動週期性系所教學(xué)評鑑， 建立系統(tǒng)化教學(xué)評鑑機(jī)制，作為系所招生名額調(diào)整之依據(jù) (3)發(fā)展多元績效評鑑指標(biāo)， 引導(dǎo)大學(xué)各自發(fā)展特色 (4)協(xié)助高等教育評鑑中心業(yè)務(wù)發(fā)展 ，進(jìn)以建立評鑑研究、規(guī)劃、執(zhí)行及考核一貫作業(yè) (5)鼓勵大學(xué)參與國際認(rèn)證機(jī)制 ，建立發(fā)展特色並與國際接軌 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 53 調(diào)整教育資源分配機(jī)制， 強(qiáng)調(diào)績效責(zé)任，以競爭性經(jīng)費(fèi)及特別預(yù)算挹注績優(yōu)大學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)自我定位發(fā)展 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 54 邁向頂尖大學(xué)計(jì)畫 邁向頂尖 大學(xué)計(jì)畫 政府為提升我國高等教育國際競爭力，於新十大建設(shè)中將本項(xiàng)計(jì)畫列為首要計(jì)畫， 以 5年 500億元特別預(yù)算辦理此計(jì)畫，具體目標(biāo)設(shè)定為 5年內(nèi)至少 10個頂尖研究中心或領(lǐng)域居亞洲一流， 10年內(nèi)至少 1所大學(xué)躋身國際一流大學(xué)之列為目標(biāo) 。 (3)修讀學(xué)士學(xué)位之應(yīng)屆畢業(yè)生成績優(yōu)異者得申請逕修讀博士學(xué)位。大學(xué)下設(shè)學(xué)院或單獨(dú)設(shè)立研究所，學(xué)院下得設(shè)學(xué)系或研究所。 (3)尌 學(xué)生 而言：獲得更多元之學(xué)習(xí)環(huán)境，提昇學(xué)習(xí)之效果 預(yù)期 效益 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 40 面臨的阻力 (1)整併目標(biāo)與理念之歧異 參與整併的學(xué)校其整併的目的、對整併所抱持的理念彼此可能互異，對整併後的期待也有所不同，即使在同一機(jī)構(gòu)之中，不同的成員對合併的期待也可能有所差異 (2)形式之合併容易，實(shí)質(zhì)之融合困難 大學(xué)整併的最主要目標(biāo)是提升教學(xué)研究的品質(zhì)，增強(qiáng)整體的競爭力，因此教師彼此之間的融合才是最重要的，也是決定合併是否成功的關(guān)鍵所在，但不同學(xué)校，有不同的文化和傳統(tǒng)，彼此原來的水準(zhǔn)與制度也不同，如何讓教師能夠打破藩籬真正融合，是整個過程中最困難的部分 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 41 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 面臨的阻力 (3)整併後的結(jié)果不一定帶來競爭力的提昇 整併之後，學(xué)校規(guī)模變大，實(shí)力增強(qiáng)，大家期待一加一等於二甚至一加一大於二的效果能夠顯現(xiàn)。學(xué)校教授享有學(xué)術(shù)自由，同時也應(yīng)認(rèn)清權(quán)利與責(zé)任 3)減少政府干預(yù)，促進(jìn)大學(xué)運(yùn)作更為開放 大學(xué)法人化後成為法律上獨(dú)立之個體，政府不再直接管理公立大學(xué)，相對大學(xué)之運(yùn)作必須引進(jìn)外部人員參與的機(jī)制，強(qiáng)化大學(xué)與社會的聯(lián)結(jié) 36 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 未來發(fā)展趨勢 (1)政府藉法人化而干涉大學(xué)自主 ? 設(shè)定符合大學(xué)需求之法人型態(tài)，在強(qiáng)調(diào)經(jīng)營績效及開放外部參與之前提下，尊重大學(xué)自主性 (2)政府藉此推卸高教資源提供之責(zé)任 ? 立法確保政府在法人化後資源提供之責(zé)任 (3)現(xiàn)有教職員工權(quán)益受到影響 ? 立法保障現(xiàn)有教職員工權(quán)益維持不變 大學(xué)之疑慮及因應(yīng) 37 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 (1)國內(nèi)大學(xué)多數(shù)未具發(fā)展的經(jīng)濟(jì)規(guī)模 ? ?教育投資使用效益偏低，影響整體教育的成效 (2)我國加入 WTO，國外大學(xué)得挾其優(yōu)勢來臺設(shè)校， 國內(nèi)大學(xué)校院面臨招生不足的競爭壓力 ? ?學(xué)校應(yīng)講求最適經(jīng)營規(guī)模的發(fā)展，其間除考量教育資源的有效運(yùn)用外，亦須兼顧教育的效能 38 伍、國內(nèi)大學(xué)教育未來發(fā)展趨勢 95學(xué)年度 大學(xué)規(guī)模分析表 學(xué)生數(shù) 公立 私立 合計(jì) 30,