學校品牌創(chuàng)建與知識管理(ppt47)(參考版)
2025-03-10 01:16本頁面
【正文】 學校知識的管理策略 教 師 學 生 校 長 設計師 服務者 指導者 實現教育目標 打造學校品牌 個性定位 傳播推廣 維護創(chuàng)新 形象識別 課 程 學校品牌 的 創(chuàng)建思路 思考與交流 ? ——學校為什么要創(chuàng)建品牌？如何理解學校品牌？與商業(yè)品牌相比，學校品牌的教育特性是什么？ ? ——如何結合學校自身的實際，形成創(chuàng)建學校品牌的思路？ ? ——知識管理是學校品牌創(chuàng)建的基礎工程，你有什么經驗和教訓？ 攜手合作，共創(chuàng)輝煌！ 。今天流行的做法是“ 3A”：拿來（ acquire）、調整（ adapt）、發(fā)展（ advance）。不管是重點名校，還是薄弱學校，或者是剛剛創(chuàng)辦甚至是準備創(chuàng)辦的學校，校長都應該有一個強烈的特色意識，校長留給繼任者的不僅僅是考試分數和硬件設備，而是要形成學校獨特的文化傳統(tǒng)和難以復制的精神財富。 ? 3． 在驗證理想中生成 ? —— 創(chuàng)建學校特色是一種理想，一種追求，一種態(tài)度。學校特色的形成與發(fā)展在很大程度上依賴于校長長期的理論積累和實踐反思，依賴于對學校具體情況的具體分析。 學校知識的管理策略 ? 1． 在傳承歷史中超越 ? —— 有的學校辦學歷史悠久，文化底蘊深厚，留下了很多精彩的品牌故事，因而也鑄就了獨特的品牌個性。 ? —— 常言道：“同君一席話，勝讀十年書”，說的正是這樣一個道理。 學校知識的創(chuàng)新過程 ? 4． 內在化：顯性知識隱性化的過程 ? —— 內在化是個人吸收顯性知識并使其成為隱性知識的過程。這既是知識轉換的組合化過程，也是創(chuàng)造新知識的過程。當模糊知識變得清晰起來，知識就具體化了，就可以讓人分享，從而成為新知識的基礎，如：一位老師在總結自己的教學經驗，撰寫科研論文時，一個校長試圖提煉出自己的教育理念時，知識轉換的外在化就發(fā)生了。所以，這種“個人知識”的分享僅僅靠書本學習和課堂講授是難以做到的，關鍵是人與人之間的用心交流和細心觀察。 學校知識的創(chuàng)新過程 ? 1． 社會化：分享模糊知識的過程 ? —— 社會化是彼此分享模糊知識而創(chuàng)造新知識的過程。從某種意義上說，學校知識的形成過程就是顯性知識和隱性知識不斷轉換和創(chuàng)新的能動過程。 學校知識的兩種形態(tài) ? ——阿基里斯 （ C． Argyris）也表達了類似的觀點，他認為，支配人們行為的理論通常有兩種不同的形態(tài)，一種是 內隱理論 （ tacit theory）， 人們在行動過程中自覺加以運用并且習而不察的理論 （ theoriesinuse）； 另一種是 外顯理論 （ explicit theory），即一種信奉的理論（ espoused theory）。 ? —— 學校知識管理是學校品牌創(chuàng)建的基礎工程。 ? —— 專題研究之六 ：學校品牌的生命周期和第二曲線：組織學習視角； ? —— 專題研究之七 ：學校品牌危機的預警與應對； 學校品牌的其他課題 ? ——專題研究之八
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