歷史與社會(huì)學(xué)分析(參考版)
2025-03-10 01:11本頁(yè)面
【正文】 2 ．教師小結(jié)：肯定和表?yè)P(yáng)學(xué)生的合作精神和探究能力，倡導(dǎo)積極進(jìn)取、樂觀自信，善于合作的人生態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)熱情。2 、請(qǐng)其它組的同學(xué)對(duì)該組的設(shè)計(jì)進(jìn)行咨詢和提問。并以考察報(bào)告、采訪報(bào)道、投影圖片、音像資料等介紹旅途的自然和人文環(huán)境?！?5 、確定學(xué)生代表，準(zhǔn)備展示和介紹本組探究成果。3 、討論如何因地制宜發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟(jì)，加強(qiáng)地區(qū)之間的交流和互補(bǔ)。2 、合作學(xué)習(xí)、討論線路沿途的自然和人文環(huán)境?！?3 ．填寫《探究學(xué)習(xí)工作單》。 (二 )改進(jìn)教學(xué)方法 注重科學(xué)探究的教學(xué) 關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué) 提倡交流與合作學(xué)習(xí) 探索開放性教學(xué) 走向自主創(chuàng)新學(xué)習(xí) 我想學(xué) 我要學(xué) 我能學(xué) 我會(huì)學(xué) 我會(huì)創(chuàng)新 教學(xué)案例分析綜合探究三《游歷華夏》的教學(xué)設(shè)計(jì)二、分組探究，設(shè)計(jì)線路 1 ．教師協(xié)助學(xué)生分組，以 10 － 12 人為一組。 樹立促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí) 的教學(xué)觀。 教學(xué)目標(biāo) 結(jié)構(gòu)分析 第一課 中國(guó)的人文特征 國(guó)土與人民 行政區(qū)劃 眾多的人口 遼闊的疆域 多民族的國(guó)家 國(guó)士面積 國(guó)土位置及評(píng)價(jià) 省級(jí)行政區(qū)的名稱 省級(jí)行政區(qū)的位置 人口數(shù)量 人口分布 56個(gè)民族的分布 第二課 山川秀美 中國(guó)的自然特征 季風(fēng)的影響 地形對(duì)人們的影響 我國(guó)地形多樣 多種多樣的氣候 季風(fēng)氣候影響顯著 黃 河 長(zhǎng) 江 多樣的地形 母親河 第三課 一方水土養(yǎng)一方人 秦嶺－淮河 分南北 東部西部有差異 區(qū)域之間的差異與聯(lián)系 自然條件 的差異 自然條件 的差異 生產(chǎn)、生活 方式的差異 生產(chǎn)、生活 方式的差異 交流與互補(bǔ) 綜合探究三 游歷華夏 認(rèn)識(shí)社會(huì)的基本方法 —— 社會(huì)調(diào)查 設(shè)計(jì)旅游路線 模擬旅行 認(rèn)識(shí)社會(huì)的三把“鑰匙” 了解地理空間 —— 地圖和地球儀 了解過去 —— 歷史時(shí)段的表示方法和歷史資料 的收集整理 了解現(xiàn)實(shí)社會(huì) —— 社會(huì)調(diào)查和各種媒體的運(yùn)用 小結(jié) 中華各族人民的家園 總體特征 （自然）地形 → 氣候 → 河流 （人文）疆域 → 政區(qū) → 人口 → 民族 區(qū)域差異 南北差異 → 東西差異（有利有弊） 交流與互補(bǔ) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) → 共同發(fā)展 人類與自然環(huán)境的關(guān)系 （明線） （暗線）
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