安慶師范學院啊，船長，我的船長喲！4(參考版)
2024-11-22 13:05本頁面
【正文】 ?完成 《 學習與評價 》 練習。 比較研習陣地： ?熟讀成誦 《 啊，船長，我的船長喲！ 》 。 比較研習陣地： ?不同點： 文體不同，著力點亦不同 《 啊，船長，我的船長喲！ 》 詩歌，具有凝練，跳躍的特征，所以它撇開對主人公具體的事業(yè)的敘述，而是采取了比喻象征的手法，從而著力點放在抒情之上。 ２、二文皆悼亡之作，其感情基調(diào)均是沉痛的，悲壯的。1862年 9月 22日，林肯宣布了親自起草的具有偉大歷史意義的文獻 —— 《 解放黑奴宣言 》 草案（即后來的 《 解放宣言 》 ），從此戰(zhàn)爭形勢才開始發(fā)生了明顯的變化，北部軍隊很快地由防御轉(zhuǎn)入了進攻，1865年終于獲得了徹底的勝利。南方奴隸主對林肯的政治主張是清楚的，他們當然不愿坐以待斃。這一事件激起了林肯的斗爭熱情，他明確地宣布了他要“ 為爭取自由和廢除奴隸制而斗爭 ”的政治主張。 五人激于義而死。 江南廣大人民深受閹黨之害，同情并支持東林黨人。這些主張是符合廣大人民的愿望和要求的，但是由于熹宗的包庇，東林黨人的斗爭都遭到失敗。 對比手法 五人的從容臨難 縉紳的失節(jié)附逆 突出底層民眾為正義而死的品格 五人之慷慨就義 高爵顯位獲罪后之丑行 解釋恥辱與榮耀的結(jié)局 假設(shè)五人庸碌而死 五人的壯烈犧牲 贊揚五人死得其所 五人之死后的皦皦 富貴之子、慷慨得志之徒的死 表現(xiàn)五人“激于義而死”的榮耀 天啟元年（公元 1621年），明熹宗朱由校即位，魏忠賢受命為司禮秉筆太監(jiān)，執(zhí)掌要職；后來他又兼掌特務(wù)機關(guān)東廠，加緊鎮(zhèn)壓人民和官員中的反對派，實行閹黨專政。五人 “ 素不聞詩書之訓 ” ，卻能明辨是非，蹈死不顧，而接受了詩書教誨的貴族士大夫卻不能守住節(jié)義，聽任魏忠賢實力亂政，文章揭露了封建士大夫的腐朽的本質(zhì)。 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
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