20xx粵教版語文必修五第10課哈姆萊特(參考版)
2024-11-21 20:25本頁面
【正文】 同是 “誰解其中味 ”的《紅樓夢》 ,有人看見了寶黛的深情 ,有人悟到了曹雪芹的良苦用心 ,也有人只津津樂道于故事本身 …… 是的 ,我的心執(zhí)著于我見、我聞、我悟。 同是一個(gè)甜麥圈 ,悲觀者只看見一個(gè)空洞 ,而樂觀者卻品味到了它的味美。不必介意別人的觀點(diǎn)與己不同 ,不必?fù)?dān)心自己的思維有偏差 ,堅(jiān)信你自己的眼睛 ,因?yàn)槟阌妹翡J的視角去注視這個(gè)世界 。 提示 :英雄、鏡子、缺點(diǎn)、角度 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 拓展閱讀 一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆萊特 ,對他悲劇命運(yùn)的哀傷 ,對他 “宇宙的精靈 ,萬物的靈長 ”的贊嘆 ,對他 …… 四個(gè)不同的幾何圖形 ,有人看出了圓的光滑無棱 ,有人看出了三角形由直線組成 ,有人看出了半圓的方圓兼濟(jì) ,有人看出了不對稱圖形獨(dú)到的美 …… 不妨套用蘇軾的一句詩 :“橫看成嶺側(cè)成峰 ,遠(yuǎn)近高低各不同。哈姆萊特不是某一個(gè)人 ,而是人。他是一個(gè)巨人 ,卻又是一個(gè)真實(shí)的人。 ——海涅 (5)幾乎每一個(gè)人都能在哈姆萊特身上找到他自己的缺點(diǎn)。他是怎樣地徘徊、輾轉(zhuǎn)、恐懼、進(jìn)退維谷 ,總是觸景生情 ,總是回憶過去 ,最后幾乎失卻他面前的目標(biāo) ,他的內(nèi)心仍舊不能恢復(fù)平靜。每一個(gè)責(zé)任對他都是神圣的 ,這個(gè)責(zé)任卻是太沉重了。 ——梁實(shí)秋 (2)哈姆萊特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人。 提示 :讀書、紀(jì)念、樂趣 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 。 設(shè)立 “世界讀書日 ”的目的是鼓勵(lì)人們尤其是年輕人發(fā)現(xiàn)讀書的樂趣 ,并以此對那些推動(dòng)人類社會(huì)和文化進(jìn)步的人們所作出的偉大貢獻(xiàn)表示感謝和尊重。 4月 23日是西班牙文豪塞萬提斯的忌日 ,也是莎士比亞出生和去世的紀(jì)念日 ,又是美國作家納博科夫、法國作家莫里斯 ” 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 1.“世界讀書日 ”的由來。 ”另一個(gè)聽得不耐煩了 :“我看咱們別在這里啰唆了 ,不如到他家再見風(fēng)使舵。 ”一個(gè)說 :“咱們辦事不能太偏了 ,要針過去線過去才行。這四人覺得事情棘手 ,于是相邀先到廚師家碰個(gè)頭 ,討論一下。 第四 ,個(gè)性化語言要符合人物個(gè)人修養(yǎng)。 第二 ,個(gè)性化語言要符合人物年齡特點(diǎn) 。 試寫一篇 200字左右的記敘性文章 ,要求語言簡潔明了 ,符合人物身份。為了突出 “個(gè)性 ”,還要在語言的不同位置嵌入說話人的神情、動(dòng)作、心理。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 導(dǎo)練 個(gè)性化的語言是人物形象個(gè)性化的具體體現(xiàn)。 莎翁筆下的人物具有多面性、復(fù)雜性和發(fā)展變化的特點(diǎn)。 明喻如“我的幻想也就像鐵匠的砧石那樣黑漆一團(tuán)了” ,暗喻如“我過的是變色蜥蜴的生活” ,借喻如“一響空槍”等 ,語言更加形象、生動(dòng) ,很好地表現(xiàn)出了哈姆萊特的思想個(gè)性 ,使語言充滿了詩意。再如在看戲過程中 ,國王一個(gè)勁兒地問 :“這部戲是怎么一個(gè)情節(jié) ?里面沒有什么要不得的地方嗎 ?”“戲名叫什么 ?”從這些語言中我們可以感覺到克勞迪斯內(nèi)心的恐懼。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用
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