創(chuàng)新與思維能力培訓課件(參考版)
2025-02-25 14:58本頁面
【正文】 演講完畢，謝謝觀看！ 。 本章思考題： ？你的習慣性思維嚴重嗎？有什么表現(xiàn)？怎么產(chǎn)生的？看有無過度的收斂或過度的發(fā)散的情況？ ，看他們對你的思維有什么樣影響？ ，自己用創(chuàng)意方法給出你自定目標數(shù)量的答案。 ? 堅持每天發(fā)現(xiàn)一件新的變化或有一個新的發(fā)明，一月精選一下，找出 45個將其完善，一年再精選一下，找出 34個完善。 ? 當與實質(zhì)性問題有關的設想出現(xiàn)時，馬上要將其抓住，使問題向縱深發(fā)展，并給予適當?shù)膯l(fā)，同時指出方向，使會議繼續(xù)下去，在最佳設想好像已經(jīng)出現(xiàn)，時間又將接近終點時，要使實質(zhì)問題逐漸明朗化，然后使會議結束。 ? 戈登法的主要步驟是： ? 第一步，領導者決定主題。與會議室等相比，舒適的接待室更為理想。 ? 戈登法的實施 ? 以會議方式進行，會議時間一般為 3小時。主持人對提出的構想加以分析研究，一步步地將與會者引導到問題本身上來。 ? 戈登法由二個過程組成： – 一是“變陌生為熟悉”，即運用熟悉的方法處理陌生的問題， – 二是“變熟悉為陌生”，即運用陌生的方法處理熟悉的問題。 綜攝法 ? 綜攝法，又稱類比思考法、提喻法、分合法、戈登法。 – 頭腦風暴法是一個非結構化的過程，在一個有限的時間內(nèi)，通過小組成員的自發(fā)參與，針對某個問題產(chǎn)生幾乎所有可能的創(chuàng)意；問題陳述準備好以后，接著就可以挑選 6～ 12名具有不同知識背景的小組成員。對原有產(chǎn)品進行局部改進，投資少、效率高，如臺式拔盤電話機改造為臺式鍵盤電話機；門鎖由懸掛改為固定在門上等。飛機螺旋槳置于機頭，后來裝到了機頂，發(fā)明了直升飛機。自行車原來都是一個色彩，以前的鬧鐘，響起來噪人心煩，現(xiàn)在改用音樂鬧鐘，就美妙耐聽多了。擴大、延長、加粗、迭加、附加等角度擴展，如雜志版面 。袖珍收音機，如口袋書等。如組合家具、組合音響等。 ? 改變結構舉例。 創(chuàng)意技巧舉例 ? 下列問題可以經(jīng)常用來問一下，如有無其他用處？能否模仿？能否擴大與增加？能否縮小與舍去？能否找什么代用？能否重裝與改裝？能否顛倒？能否組合？ ? 改變形態(tài)例舉。 發(fā)揮大學生潛在的智慧優(yōu)勢 –與“好心”的勸說者保持距離 –學會自己提出問題，自己給出答案 –將目標具體化 –加入一個有創(chuàng)造力的群體，培養(yǎng)創(chuàng)造文化 –不斷重復創(chuàng)意方法 創(chuàng)意方法訓練 ? 問題具體化訓練 ? 將問題具體化，可以讓思維聚焦，達到發(fā)現(xiàn)創(chuàng)意的目的。 ? 第四、沒有培養(yǎng)出一個好的（有創(chuàng)造力）的群體。沒有自己，只有別人的習慣。 ? 第二、大學生沒有學會學習。 三、 創(chuàng)意能力訓練 創(chuàng)意習慣培養(yǎng) ? 創(chuàng)意無限，每個人都有創(chuàng)意，但實際情況是人們表達出來的創(chuàng)意卻很少 。
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