【正文】 ? 第五，特色項(xiàng)目不能總結(jié)太多，有的列出 5條， 6條，由專家來選，其實(shí)可能自己都不知道哪一條才是本校的特色。 因?yàn)閱慰菩詫W(xué)校一般都有某種學(xué)科專業(yè)特色和優(yōu)勢 ， 合并成綜合性學(xué)校相反不明顯了 。 注意： ? 第一 ， 特色是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀的東西 ， 是通過發(fā)動(dòng)廣大的教職員工總結(jié)出來 ， 是需要挖掘 、 需要總結(jié)的 ， 有些學(xué)校就是組織幾個(gè)人寫出來后發(fā)動(dòng)全校都來背 ， 其實(shí)廣大師生并不認(rèn)可； ? 第二 ， 特色跟辦學(xué)的成績應(yīng)該是有區(qū)別的 ， 辦學(xué)的成績不一定能成為學(xué)校的特色 ， 某些方面的工作做得好是成績 ， 但別人也做得好就不是特色了 。學(xué)校在總結(jié)辦學(xué)特色的過程中，由于對(duì)特色的認(rèn)識(shí)不一，對(duì)辦學(xué)特色的內(nèi)涵把握不一，因而概括出來的辦學(xué)特色，有的比較準(zhǔn)確，有的就不是特色。 計(jì)算就業(yè)率分母應(yīng)該是當(dāng)年獲得畢業(yè)證的學(xué)生人數(shù) 。 7． 5社會(huì)聲譽(yù) （ 1） 生源 ?一是看在錄取平均分與當(dāng)?shù)氐匿浫》謹(jǐn)?shù)線之間的差距 ?二是看第一志愿錄取率 ?三看報(bào)到率 （ 2）社會(huì)評(píng)價(jià) ?主要是看社會(huì)對(duì)人才的需求 ， 用人單位對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的反應(yīng)以及媒體 、 家長對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)以及學(xué)校培養(yǎng)人才的狀況等等 。 今年參加評(píng)估的學(xué)校 ， 應(yīng)該看健康標(biāo)準(zhǔn)的合格率； ?另一方面還要考察學(xué)校的群眾性體育活動(dòng)和競技體育活動(dòng)的情況 。 ? 心理素質(zhì)主要考察學(xué)校有沒有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，如心理咨詢機(jī)構(gòu)，在心理素質(zhì)上，學(xué)校做了些什么工作，有沒有相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生的心理疾病進(jìn)行及時(shí)的醫(yī)治，學(xué)生的心理素質(zhì)狀況如何。主要是考察學(xué)生的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)。當(dāng)然，也可以幾位同學(xué)共同合作完成一個(gè)較大的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目，大題目的總體設(shè)計(jì)每個(gè)同學(xué)都要參加，其余部分應(yīng)做到分工明確，以保證每個(gè)同學(xué)都能獨(dú)立完成相應(yīng)部分工作。 ? 關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是不是必須強(qiáng)調(diào)“一人一題” 的問題，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》（教高廳 [2023]14號(hào)）要求：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題“要把一人一題作為選題工作的重要原則”。 ? 除了考察畢業(yè)論文本身的學(xué)術(shù)水平和質(zhì)量之外，還要考查學(xué)生的能力，考查學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，應(yīng)用工具的能力，寫作的能力，表達(dá)交際的能力。 7． 2畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì) ?畢業(yè)論文的質(zhì)量，一方面反映了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的質(zhì)量，另一方面也反映了一個(gè)學(xué)校師資的水平，也反映了學(xué)校教學(xué)管理的水平，非常重要。專家組通過綜合判斷得出學(xué)生基礎(chǔ)理論和基本技能的實(shí)際結(jié)果。 考核一個(gè)學(xué)校學(xué)生的基本理論和基本技能 主要通過三個(gè)方面： 一、通過學(xué)生在校學(xué)習(xí)的成績，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主要課程的考試試題水平及學(xué)生考試結(jié)果的分析。這就是在評(píng)估的方式上有些變化。今年變化就比較大，教高評(píng)中心 [2023]1號(hào)文件規(guī)定，專家組進(jìn)校考察評(píng)估，原則上只抽查在校學(xué)生近一年的試卷、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告和調(diào)閱最近一屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。 （ 3）課外科技文化活動(dòng) ?學(xué)校要注意第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合 ， 第二課堂要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活 ， 參加科技活動(dòng)的人數(shù)是指能夠拓寬學(xué)生的知識(shí) 、 能力和素質(zhì)的各種科技活動(dòng)的人數(shù) ， 人數(shù)多也是指參加這種活動(dòng)的人數(shù) ， 要系統(tǒng)的參加科技文化活動(dòng)的才算 ， 只是聽學(xué)術(shù)講座的不算 。 學(xué)生群體的形象表現(xiàn)和學(xué)習(xí) 、 生活作風(fēng)也能反映學(xué)風(fēng)狀態(tài) 。 學(xué)校組織的科技活動(dòng) ， 文化 、 藝術(shù) 、體育活動(dòng) ， 第二課堂活動(dòng) ， 創(chuàng)新 、 創(chuàng)業(yè)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等都對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有促進(jìn)作用 。 學(xué)生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和科學(xué)的管理體系 ， 有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理 。 學(xué)校的自然環(huán)境 、 人文景觀 、 物質(zhì)文化 、 制度文化 、 精神文化 、 學(xué)術(shù)氣氛等都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用 ， 能激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上 、 勤奮學(xué)習(xí) 、努力成才 。學(xué)風(fēng)也有很多載體，這些載體對(duì)形成良好學(xué)風(fēng)有一定影響和作用。 校園環(huán)境和學(xué)校氛圍是優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成的一個(gè)重要的外部條件； ? 第二就是學(xué)生的管理 ， 優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成離不開學(xué)校的教育和學(xué)生的管理 ， 要形成學(xué)生的管理系統(tǒng) ， 形成管理的規(guī)章制度； ? 第三個(gè)就是教育的載體 ， 因?yàn)閮?yōu)良的學(xué)風(fēng)都是通過一系列教育活動(dòng)來形成的；第四就是學(xué)生的群體表現(xiàn) ， 就是學(xué)生的形象表現(xiàn) 。 6． 2學(xué)習(xí)風(fēng)氣 （ 1） 學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的情況 ?學(xué)習(xí)風(fēng)氣是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的精神面貌的體現(xiàn)，也是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中經(jīng)過長期的教育和影響所形成的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一種無形的力量，它通過潛移默化對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起到比較大的影響?？疾斓闹攸c(diǎn)是學(xué)校要重視師德建設(shè)，是否制定相應(yīng)的規(guī)章制度和獎(jiǎng)勵(lì)措施保證教師的主要精力投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，是否正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，教師是否嚴(yán)格的履行教師的崗位職責(zé)，教書育人，為人師表。 ? 教師的教風(fēng)不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，也表現(xiàn)在科學(xué)研究和學(xué)術(shù)活動(dòng)中，還表現(xiàn)在教書育人和為人師表等方面。 （六）學(xué)風(fēng) 6． 1 教師風(fēng)范 ? 教師的師德修養(yǎng)和敬業(yè)精神 ? 教師風(fēng)范是教師的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德修養(yǎng)、知識(shí)水平、文化水準(zhǔn)、精神面貌等的綜合表現(xiàn)，是教師的德與才的統(tǒng)一。 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系包括六個(gè)環(huán)節(jié)： ? 目標(biāo)要確定 ? 是各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要建立 ? 信息與收集 （ 包括統(tǒng)計(jì) 、 檢測 ） ? 評(píng)估 （ 建立學(xué)校評(píng)估機(jī)制 ） ? 信息的反饋 （ 收集的信息要反饋 ） ? 調(diào)控 幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系 ， 這里特別強(qiáng)調(diào)了畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 環(huán)節(jié)的規(guī)章制度 ， 包括畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 所要達(dá)到的教學(xué)目的 、 選題原則 、 指導(dǎo)教師的資格等 ，要體現(xiàn)不同專業(yè)特點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 、 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 、 答辯成績等 。考核時(shí)除要求提供系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)文件外，還要考核標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況。 ? 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要符合學(xué)校的定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格。 ? 質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是指為達(dá)到目標(biāo)、水平和要求而制定的規(guī)范性文件。 （ 2）主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) ? 學(xué)校要制定各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，沒有質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)就沒法評(píng)價(jià)各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量是多層面、多樣化的。 考察內(nèi)容： ?教學(xué)管理人員在管理中形成的調(diào)研或咨詢報(bào)告； ?教學(xué)管理人員參與教學(xué)研究立項(xiàng)情況； ?教學(xué)管理人員撰寫和發(fā)表的教研論文或?qū)Ｖ闆r； ?教學(xué)管理人員取得的成果和獲獎(jiǎng)情況。 （ 2）教學(xué)管理及其改革的研究與實(shí)踐成果 ? 一方面要考察教學(xué)管理工作，考察這個(gè)隊(duì)伍是不是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)的規(guī)章制度文件，嚴(yán)格的教學(xué)管理； ? 同時(shí)還要看這支隊(duì)伍有沒有服務(wù)意識(shí)，能不能做到以人為本； ? 第三還要看其研究的項(xiàng)目和研究成果。 但是在教學(xué)管理隊(duì)伍分析時(shí)要考慮到管理隊(duì)伍的穩(wěn)定性 ， 教學(xué)管理隊(duì)伍不穩(wěn)定的 ， 其教學(xué)管理秩序也是不穩(wěn)定的 ， 所以在考察教學(xué)管理隊(duì)伍時(shí)要考察任職時(shí)間 。 （五）教學(xué)管理 5． 1管理隊(duì)伍 ? 教學(xué)管理隊(duì)伍是指校、院（系）兩級(jí)教學(xué)管理人員，包括學(xué)校的分管教學(xué)的校長、教務(wù)處的專職教學(xué)管理人員、院（系、部）分管教學(xué)的院長