蘇教版中職語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第8課長(zhǎng)江三峽2(參考版)
2024-11-21 06:45本頁(yè)面
【正文】 。從文中點(diǎn)出 “壯觀 ”、 “壯美 ”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫(xiě) “色彩 ”用墨如潑、寫(xiě)西陵峽以?xún)?yōu)美傳說(shuō)作替補(bǔ)看，作者強(qiáng)調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見(jiàn)的。 ? 這些傳說(shuō)、民謠和古詩(shī)豐富了文章的內(nèi)容，豐富了讀者的知識(shí)，把讀者帶進(jìn)了神妙奇幻的境界，給讀者提供了趣味盎然的史實(shí)，使神奇秀麗的三峽更充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，更加增添美感，同時(shí)使行文更富于起伏變化。 ? ４、語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉，生動(dòng)形象。 ? “我象在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè)中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺(jué)形象三峽江流，寫(xiě)成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè)，而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè)交響樂(lè)，給人以豐富的聯(lián)想余地。 ? （２）擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子，運(yùn)用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。 ? （１）比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。這樣寫(xiě)不僅使文章內(nèi)容豐富，知識(shí)性強(qiáng)，而且對(duì)表達(dá)主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。他用滿(mǎn)含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫(huà)霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫(huà)廊，而在寫(xiě)景抒情的過(guò)程中，又蘊(yùn)含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。 概寫(xiě) —— 處處是急流、處處是險(xiǎn)灘 泄灘： 青灘： 崆嶺灘： 多旋渦 江面陡然下降，波濤洶涌 …… 江水像滾沸了一樣 …… 布滿(mǎn)礁石，亂石林立 西陵峽 分述 兇險(xiǎn) 主題思想 ? 課文以“江津號(hào)”的航程為順序，記敘了作者航行過(guò)三峽時(shí)的見(jiàn)聞感受，描寫(xiě)了三峽氣象萬(wàn)千的瑰奇景象，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的深情摯愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險(xiǎn)的記敘，啟示人們認(rèn)識(shí)生活和革命的航船就是要在急流險(xiǎn)灘中破浪前進(jìn)的哲理?！?啟發(fā)人們事物不利的背面往往是有利； ? “江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息，又沖入第三峽 —— 西陵峽了。 ? 其他如 ：“船只能緩緩行進(jìn)，像一個(gè)在崇山峻嶺之間慢步前行的旅人。 …… 尋找小徑跋涉前進(jìn)了。 ⑵ 告訴人們，長(zhǎng)江是中華民族的 “ 母親河流 ” ，長(zhǎng)江養(yǎng)育了中華民族的燦爛文明?！薄翱雌饋?lái)這青灘的聲勢(shì)十分嚇人，”“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(zhǎng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了。”“‘江津號(hào)’用盡全副精力，戰(zhàn)抖著、震顫著前進(jìn)。如：“船一下像流星隨著怒濤沖去，一下又繞著險(xiǎn)灘迂回浮進(jìn)。 這一部分是從哪些方面來(lái)寫(xiě)西陵峽的兇惡？ ? 首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，這是總寫(xiě)西陵峽特點(diǎn)，然后重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)著名的險(xiǎn)灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。 (8自然段 ) ? D、寫(xiě)輪船駛過(guò)崆嶺灘的情景。 (6自然段 ) ? B、交代三個(gè)著名的險(xiǎn)灘，敘述關(guān)于屈原的傳說(shuō)。 ? 明確：這部分寫(xiě)的是船在險(xiǎn)惡的西陵峽上航進(jìn)的情景和作者的感想。 C．按時(shí)間和航行的順序安排文章結(jié)構(gòu)。 巫峽像一條迂回曲折的畫(huà)廊 第一峰： 神女峰： 群 峰： 山
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