【正文】 。 ② 精心編一套習(xí)題： 精心選擇和 編寫課前預(yù)習(xí)或自學(xué)題、課中的探究與拓展題、課后檢測與作業(yè)題。編制 “ 三案 ” 時(shí)要充分運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，如：學(xué)案和練案能以課件形式呈現(xiàn)的就呈現(xiàn)在屏幕上；鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測的問題可參考《練習(xí)冊》等教學(xué)輔助資料或直接使用，最大限度用好已有資源，提高工作效率，減少資源浪費(fèi)。 “ 三案一體 ” 是指將教案、學(xué)案、練案（作業(yè)設(shè)計(jì)）三者即可一體化、也可獨(dú)立化，統(tǒng)稱為 “ 教學(xué)案 ” 。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有針對性、層次性，突出重點(diǎn)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)。 ② “ 學(xué)案 ” 要立足學(xué)生實(shí)際，突出引導(dǎo)功能，注重問題設(shè)計(jì)的趣味性、情境性、針對性、啟發(fā)性、層次性和引導(dǎo)性；是用來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，以及解決個(gè)人自學(xué)、同伴互學(xué)、小組合作中不同問題的導(dǎo)學(xué)方案。 在進(jìn)行達(dá)標(biāo)測評時(shí)，要注重 獨(dú)立性、規(guī)范性 ，要及時(shí)反饋和評價(jià)。 如果學(xué)生在練習(xí)的過程中已經(jīng)達(dá)標(biāo)了就不一定再有一個(gè)達(dá)標(biāo)測試題。要讓學(xué)生通過一定的遷移應(yīng)用訓(xùn)練，運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，加深對所學(xué)知識的理解，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和信息的提取與處理能力。遷移應(yīng)用的題型要多樣，要有書面的和操作性、實(shí)踐類問題。要注意收集反饋信息，要重視“雙基”的鞏固，確保三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在此模塊，對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作要做到“三優(yōu)先”， 即優(yōu)先輔導(dǎo)學(xué)困生；優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生；優(yōu)先讓學(xué)困生交流展示。 要重視“雙基”的矯正反饋，確保三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 （ 4）點(diǎn)撥矯正模塊： 本模塊要針對教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，要注重剖析知識要點(diǎn)，分析知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，突出解決問題的思維方法和思維過程；還要針對學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題進(jìn)行點(diǎn)撥，對疑難問題點(diǎn)撥時(shí)要注意學(xué)習(xí)層次，注意點(diǎn)撥的范圍，注意把握教學(xué)難度等。在對學(xué)生交流展示進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要把“ 不求人人成功，但求人人進(jìn)步 ”作為追求的境界，目的是鼓勵學(xué)生主動參與，積極參與，要營造民主的氛圍，提倡學(xué)生創(chuàng)新，著力點(diǎn)定位在學(xué)生不斷的進(jìn)步和發(fā)展上。其他同學(xué)觀察展示、思考正誤，注意質(zhì)疑、矯正。按照學(xué)生自愿組合、互幫互助、充分發(fā)揮個(gè)人特長的原則，組成學(xué)習(xí)小組，每位學(xué)生都要積極參與活動。注意突出展示清楚解題思路、解題方法。不要頻繁打斷學(xué)生發(fā)言，要注意傾聽與歸納。 ? ①學(xué)生行為： 上課時(shí)學(xué)生板書、展示作品或作業(yè)、交流發(fā)言、質(zhì)疑、互動（形式不拘，服從教學(xué)實(shí)際需要）。 要做到小展示與大展示有機(jī)結(jié)合，全體都會的問題不要展示，全體不會的問題也不要展示。可先小組交流展示，然后進(jìn)行全班交流展示，最大限度地?cái)U(kuò)大交流展示的面。 ?合作探究問題選擇的要求： 一是選擇有助于學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能達(dá)成的問題進(jìn)行探究，可以由教師根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)設(shè)；（來源于教師預(yù)設(shè)） 二是選擇學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的困惑和疑點(diǎn) 進(jìn)行探究，注意這些困惑和疑點(diǎn)應(yīng)是本節(jié)學(xué)習(xí)的 核心內(nèi)容 或?qū)诵膬?nèi)容的理解不可缺少的。 ⑥及時(shí)整理學(xué)案（歸納總結(jié)）。 ④注重糾錯反思。 ②對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，先看書后做題。 一查：教師巡回檢查各小組學(xué)習(xí)情況，解答部分小組或?qū)W生的疑惑。上課后首先利用多媒體展示學(xué)案目標(biāo)，布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 （五）“四步六模塊”教學(xué)模式解讀： ? 模式簡介： 四步：即自學(xué)、合作、展示、點(diǎn)撥。 ? ⑶兗州一中的突出亮點(diǎn)是圍繞著課堂改革構(gòu)建“課改文化”。 ? ⑵ 導(dǎo)學(xué)案是“循環(huán)大課堂”的核心要素 ，一般要具有以下要素：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、重點(diǎn)難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)。 山東兗州一中的 “循環(huán)大課堂 ”模式 ： ⑴ “循環(huán)大課堂 ”把課分為兩截， “35+10”，即 “展示 +預(yù)習(xí) ”。 ⑷此模式 強(qiáng)調(diào) “兩案并舉 ”， 兩案即導(dǎo)學(xué)案和訓(xùn)練案。 271體現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上：即 20%的知識是不用講學(xué)生就能自學(xué)會的， 70%是通過討論才能學(xué)會的， 10%是通過同學(xué)之間在課堂上展示，互相回答問題，加上老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，并通過反復(fù)訓(xùn)練才能會的。 山東昌樂二中的 “271”模式： ? ⑴ “271”模式，即課堂 45分鐘 按照 2： 7： 1的比例，劃分為 “10+30+5”， 要求教師的講課時(shí)間不大于20%，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到 70%，剩余的 10%用于每堂課的成果測評。 （ 3）自主學(xué)習(xí)的三大模塊： 預(yù)習(xí) → 展示 → 反饋 ①預(yù)習(xí)： 教師指導(dǎo)，小組合作 ②展示： 全員合作，激情互動 ③反饋： 達(dá)標(biāo)測評，反思提高 （ 4）課堂結(jié)構(gòu)的六個(gè)環(huán)節(jié) : 即 ①預(yù)習(xí)交流，②明確目標(biāo)，③分組合作，④展現(xiàn)提升，⑤穿插鞏固，⑥達(dá)標(biāo)測評。 ②大容量： 就是以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，通過多種課堂活動形式展現(xiàn)，如：辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等，倡導(dǎo)全體參與體驗(yàn)。 ②組織模式： 師生合作，學(xué)生小組合作； ③教學(xué)模式： 教學(xué) “三三六 ”自主學(xué)習(xí)模式，即自主學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)、三個(gè)模塊和課堂結(jié)構(gòu)的六個(gè)環(huán)節(jié)。 （四）國內(nèi)三種主要模式簡介 ? 山東杜郎口中學(xué)的 “10+35”模式 (1) 即三三六自主學(xué)習(xí)基本模式： ①時(shí)間模式： 10+35。 ? （ 2） 高效課堂的主要特點(diǎn)： ① 三高： 高效率、高效益、高效果 ② 三動： 身動、心動、神動 ③ 三量： 思維量、信息量、訓(xùn)練量 ④ 三特點(diǎn)： 立體式、快節(jié)奏、大容量 ⑤ 三學(xué)： 肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會 ⑥ 減負(fù)： 輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益 （二）構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)： ? 把握課標(biāo)教材，科學(xué)有效備課； ? 加強(qiáng)學(xué)情研究，認(rèn)真編導(dǎo)學(xué)案； ? 加強(qiáng)小組建設(shè)，開展合作學(xué)習(xí)； ? 改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂效率； ? 開展多元評價(jià)，促進(jìn)共同提高； ? 優(yōu)化作業(yè)布置，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。 ②厚積知識、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效（成效）