線班組長管理能力的提升(參考版)
2025-02-08 22:10本頁面
【正文】 請說明這項措施對誰的效果做大？ 51 人力資源保留與發(fā)展專題 演講完畢，謝謝觀看！ 。這項措施在 。既強調(diào)自主也強調(diào)合作。能向下級指明前途，也不避諱困難。對目標(biāo)和途徑有深刻的認(rèn)識，善學(xué)習(xí)，有獨到的管理哲學(xué)，自我實現(xiàn)的層次較高。這種方式有長期支持性，對于日常事物多、規(guī)則方式多的組織比較適應(yīng)，但容易使人變得油滑。用人原則是“選合得來的”人。既重視人的優(yōu)點，也指出人的缺點。熱衷于弄清多數(shù)人的意見，有風(fēng)度。因為管理與被管理本身就是一對矛盾，一味地追求高分會造成效率下降，隨便為員工減壓，窒息了進步，壓抑了創(chuàng)造力，使有信心的人失望。能容忍下級的各種行為，因而滋長了一種懶散氣氛，滿意度較高。 ◆ 1－ 9型 1－ 9型，即鄉(xiāng)村俱樂部管理型。有能力，權(quán)力欲強，目的是完成工作，對下屬的情緒和發(fā)展不關(guān)心，喜歡用能力強的人，進攻性強。只能從事事務(wù)性的單調(diào)的工作，開始員工滿意度高，后來發(fā)現(xiàn)真相，非常失望。若有所思，怕人打擾，愛說中性的牢騷話，遇到自己無法推掉的工作就交由下級辦理。 46 人力資源保留與發(fā)展專題 權(quán)變理論 圖 8－ 1 領(lǐng)導(dǎo)方式與工作環(huán)境關(guān)系圖 47 人力資源保留與發(fā)展專題 權(quán)變理論 圖 9－ 1 領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者成熟度關(guān)系圖 48 人力資源保留與發(fā)展專題 權(quán)變理論 圖 9－ 2 管理方格圖 49 人力資源保留與發(fā)展專題 權(quán)變理論 ◆ 1－ 1型 1－ 1型，即貧乏式領(lǐng)導(dǎo)。 ◆才服 才服是以自己的才能引導(dǎo)下屬，讓其理智地服從，但難于使能力超過自己的下屬成員服從，甚至?xí)獾接心芰ο聦俚拿暌?。這可是革命工作，咱們一定要認(rèn)真完成．” 上級：“你們累呀，你們怎么不知道我累呀，我累了跟誰說呀？” 角色扮演： 40 人力資源保留與發(fā)展專題 如何監(jiān)督和控制 ？ ＊監(jiān)督和檢查的原則： 一般和關(guān)鍵相結(jié)合，平時和抽查相結(jié)合 ＊質(zhì)量管理點： 重點關(guān)注質(zhì)量監(jiān)控點（關(guān)鍵工序，崗位交接處．．．） ＊變事后管理為事前管理 41 人力資源保留與發(fā)展專題 如何監(jiān)督和控制 ？ ＊控制和駕馭局面： 對下屬曉之以理，動之以情，用簡易代替命令 ＊沖突的管理： 批評建議法 協(xié)商解決法 仲裁解決法 行政干預(yù)法 目標(biāo)引導(dǎo)法 42 人力資源保留與發(fā)展專題 第五章：班組長的權(quán)力 和管理原則？ 43 人力資源保留與發(fā)展專題 班組長的管理原則－－ 辦 班前布置， 中間控制， 事后檢查 44 人力資源保留與發(fā)展專題 班組長的權(quán)力類型 45 人力資源保留與發(fā)展專題 如何提高影響力 ？ ◆ 力服 力服是只靠權(quán)力使人服從，是被迫服從。 請結(jié)合日常工作中的實例，談?wù)勅绾卫脧娀碚搧韴?zhí)行規(guī)章制度的原則？ 34 人力資源保留與發(fā)展專題 流程再造 清除 過量生產(chǎn) 等待時間 運輸 加工 庫存 缺陷／失誤 重復(fù) 檢驗 協(xié)調(diào) 自動化 臟活 難活 險活 乏味的工作 整合 工作 團隊 顧客 供應(yīng)商 數(shù)據(jù)采集 數(shù)據(jù)傳送 數(shù)據(jù)分析 簡化 表格 程序 溝通 技術(shù) 流程 問題區(qū)域 非增值活動 簡化表格 一人干的事 不能兩人干 提高效率 35 人力資源保留與發(fā)展專題 王剛走向基層管理的班組長崗位兩個多月了，逐步適應(yīng)了工作。 32 人力資源保留與發(fā)展專題 第三章：如何改變現(xiàn)狀？ 33 人力資源保留與發(fā)展專題 案例討論： 西方有個馬戲團有一個絕活：跳蚤筆直地跳一尺高，絕不往旁邊的地方跳，也不超過
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