科學(xué)決策培訓(xùn)教材(參考版)
2025-01-22 13:50本頁面
【正文】 模擬訓(xùn)練結(jié)束 后，最終形成一份共同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交 。 （ 4） 在教師的協(xié)助和公正下，雙方做完一筆再做下一筆，直到完成 6筆交易為止。各小組成員理解模擬決策意圖，畫好表格，記錄交易過程和結(jié)果。 （ 2） 由教師確定各組交易對(duì)象，分別代表甲乙兩公司。 （ 1） 組建模擬決策小組。邢以群 .管理學(xué)［ M］ .北京：高等教育出版社， 2023. 問題 （ 1） 要說明每輪決策是如何作出的，團(tuán)隊(duì)成員是如何思考的，最終決策的理由是什么？ （ 2） 要反思決策過程，總結(jié)在此次決策模擬練習(xí)中得到的啟示及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)？ 顯然，這是一個(gè)集體決策的問題。 模擬目標(biāo)：在全班的模擬決策練習(xí)中勝出。如果在規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒有作出相應(yīng)的 決策，則中止交易。 （ 3） 雙方每一次出什么牌都由各方董事會(huì)集體決策，決議過半數(shù)同意有效。若雙方均為紅牌，則各獲利 30萬元；若雙方均為黑牌，則雙方各虧損 20萬元；若一方為紅一方為黑，則出紅牌方虧損 50萬元，出黑牌方獲利 50萬元。 （ 1） 6次交易逐筆進(jìn)行，即做完一筆再做下一筆。這一合同包含了 6次交易，規(guī)定甲方每?jī)蓚€(gè)月在接到乙方匯款通知后即向乙方發(fā)一次貨。各種市場(chǎng)需求情況和方案組合情況下的利潤（或虧損）如表所示。 ?假設(shè)某貿(mào)易公司有三個(gè)進(jìn)貨方案：大量進(jìn)貨、中量進(jìn)貨或小量進(jìn)貨。 樂觀期望值 =最大收益 α +最小收益 (1α ) 最小最大后悔值法 也稱“后悔值法”，就是使后悔值最小的方法。 大中取大法（樂觀法） 采用這種方法的決策者對(duì)未來持樂觀的看法，認(rèn)為未來會(huì)出現(xiàn)最好的自然狀態(tài)，因此不論采取哪種方案，都能獲取該方案的最大收益。 小中取大法（悲觀法） 采用這種方法的決策者對(duì)未來持悲觀的看法，認(rèn)為未來會(huì)出現(xiàn)最差的自然狀態(tài)，因此不論采取哪種方案，都只能獲取該方案的最小收益。 （三） 不確定型決策 1. 2. 3. 4. 5. 折中準(zhǔn)則 等概率準(zhǔn)則 最小后悔值準(zhǔn)則 樂觀準(zhǔn)則 悲觀準(zhǔn)則 在比較和選擇活動(dòng)方案時(shí)，如果管理者不知道未來情況有多少種，或雖知道有多少種，但不知道每種情況發(fā)生的概率，則須采用不確定型決策方法。據(jù)交通管理部門的報(bào)道橋壞了的可能性比較小，用個(gè)數(shù)字表示一下，大概只有 30%的可能。一號(hào)路中間沒有橋，可以直接到達(dá)乙地；二號(hào)路中間有一座橋，如果橋壞了的話，你要么返回走一號(hào)路，要么坐船到達(dá)目的地。 （二） 風(fēng)險(xiǎn)型決策方法 1. 決策樹的構(gòu)成 2. 決策樹的計(jì)算方法 3. 單級(jí)決策樹 4. 多級(jí)決策樹 決策樹結(jié)構(gòu)圖 ? 在軍訓(xùn)的時(shí)候有一個(gè)項(xiàng)目叫行軍測(cè)試。 盈虧平衡分析 （ 本 — 量 — 利分析 ） 主要分析 成本、業(yè)務(wù)量和利潤三者之間的依存關(guān)系 指導(dǎo)企業(yè)選擇能夠以最小的生產(chǎn)成本生產(chǎn)最多產(chǎn)品并可使企業(yè) 獲得最大利潤的經(jīng)營方案。哥頓法有兩個(gè)基本觀點(diǎn)，一是“變陌生為熟悉”，即運(yùn)用熟悉的方法處理陌生的問題；二是“變熟悉為陌生”，即運(yùn)用陌生的方法處理熟悉的問題。 采用德爾菲法需要把專家召集到一起進(jìn)行開會(huì)商討嗎？ 課堂提問 哥頓法主要是通過會(huì)議形式，根據(jù)主持人的引導(dǎo)，讓與會(huì)者進(jìn)行討論，但會(huì)議的根本目的是什么，真正需要研究的問題是什么，實(shí)際上只有主持人自己知道，其他與會(huì)者都不知曉。 確定適當(dāng)?shù)膶＜胰藬?shù)。 4. 如此反復(fù)多次，最后形成代表專家組意見的方案。 2. 將與問題有關(guān)的信息提供給專家，請(qǐng)他們各自獨(dú)立發(fā)表自己的意見。其本質(zhì)是利用專家的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、智慧等無法量化的帶有很大模糊性的信息，通過通信的方式進(jìn)行信息交換，逐步地取得一致的意見，達(dá)到預(yù)測(cè)的目的。在這種方法下，小組成員互不通氣，也不在一起討論、協(xié)商，小組只是名義上的，這樣可以避免爭(zhēng)吵或附和，同時(shí)還可以有效地激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力。 小 案 例 （二） 名義小組法 名義小組法又稱名義小組技術(shù)，是管理決策中的一種定性分析方法。那種因“坐飛機(jī)掃雪”激發(fā)出來的幾種設(shè)想，倒是一種大膽的新方案，如果可行，將是一種既簡(jiǎn)單又高效的好辦法。 會(huì)后，公司組織專家對(duì)設(shè)想進(jìn)行分類論證。 小 案 例 積 雪 問 題 他馬上提出“用直升機(jī)扇雪”的新設(shè)想，頓時(shí)又引起其他與會(huì)者的聯(lián)想，有關(guān)用飛機(jī)除雪的主意一下子又多了七八條。相反，有一名工程師在百思不得其解時(shí)，聽到用飛機(jī)掃雪的想法后，腦中突發(fā)靈感，一種簡(jiǎn)單可行且高效率的清雪方法冒了出來。有人提出設(shè)計(jì)一種專用的電線清雪機(jī)；有人想到用電熱來化解冰雪；也有人建議用振蕩技術(shù)來清除積雪；還有人提出能否帶上幾把大掃帚，乘坐直升機(jī)去掃電線上的積雪。鼓勵(lì)與會(huì)者積極進(jìn)行智力互補(bǔ)，在增加自己提出設(shè)想的同時(shí)，注意思考如何把兩個(gè)或更多的設(shè)想結(jié)合成另一個(gè)更完善的設(shè)想。鼓勵(lì)與會(huì)者盡可
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