如何做好班級(jí)管理工作(參考版)
2025-01-19 01:05本頁(yè)面
【正文】 教師和家長(zhǎng)溝通的有效方法 一、教師應(yīng)講究與家長(zhǎng)交流的語(yǔ)言藝術(shù) 二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式 三、教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通 四、教師應(yīng)通過(guò)多渠道，采取多種方法與家長(zhǎng)溝通 ? 總之，班級(jí)的管理工作要求班主任有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切事，處理好方方面面的關(guān)系，切實(shí)為教師、為幼兒、為家庭營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)節(jié)和物質(zhì)環(huán)境。只有幼兒園與家庭配合起來(lái)，教育一致，才能取得最佳教育效果。 ? 根據(jù)幼兒喜歡模彷的心理特點(diǎn)，我們給他安排了性情溫和、懂禮貌的幼兒做他的同桌。 對(duì)策 ? 家訪 約定時(shí)間見(jiàn)面后我們反映了孩子在校情況，并和他們一起分析原因，商量對(duì)策。 ? 對(duì)他百依百順， ? 。 原因分析 ? ，教師做了：觀察，和接他的爸爸媽媽交流。最嚴(yán)重的一次，他在和同學(xué)發(fā)生口角后，一拳就把一個(gè)小朋友的頭打腫了。 幼兒行為問(wèn)題的管理 ? 案例 K4A曾承浩小朋友，攻擊性行為很嚴(yán)重。 ? 。 ? 。 ? 。 上課喧嘩發(fā)脾氣 ? 入園焦慮、交往障礙 ? 愛(ài)灑飯、挑食 幼兒行為問(wèn)題的管理原則 ? 。 如畫(huà)桌子、丟玩具 ? 。 （ 3）在生活活動(dòng)常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地有條不紊。 其他具體注意事項(xiàng) （ 1）在教育教學(xué)活動(dòng)中，上課老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。 原因分析 對(duì)策 教師之間加強(qiáng)交流。她們的管理方式?jīng)]有達(dá)成一致。 排一長(zhǎng)隊(duì) ? 劉老師的要求 排成兩隊(duì) 李老師的要求 排成兩隊(duì) 李老師的要求 劉老師和李老師之間缺少溝通和交流。組織幼兒接水喝時(shí)，劉老師看到幼兒爭(zhēng)搶并不理會(huì)，李老師看到就很生氣，大聲要求幼兒排隊(duì)接水，劉老師覺(jué)得李老師是存心和自己過(guò)不去，便也大聲說(shuō)，不用排隊(duì)，你們慢慢接。 比如組織幼兒到戶外去做操，劉老師要求幼兒在教室排一長(zhǎng)隊(duì)出去做操，于是幼兒跑到劉老師身邊排成了長(zhǎng)隊(duì)，他們剛站好，李老師就要求分小組排隊(duì)，要求重新站隊(duì)。 教師教育方式不一致問(wèn)題的管理 本班有 2個(gè)老師 1個(gè)保育員，實(shí)行的是兩教一保，開(kāi)學(xué)初期最重要的便是幼兒的常規(guī)教育，可以說(shuō)我們 3個(gè)老師對(duì)常規(guī)的教育是各具自己的特點(diǎn)，但相互之間沒(méi)有達(dá)成一致。組織幼兒接水喝時(shí)，劉老師看到幼兒爭(zhēng)搶并不理會(huì)，李老師看到就很生氣，大聲要求幼兒排隊(duì)接水，劉老師覺(jué)得李老師是存心和自己過(guò)不去，便也大聲說(shuō)，不用排隊(duì)，你們慢慢接。 比如組織幼兒到戶外去做操，劉老師要求幼兒在教室排一長(zhǎng)隊(duì)出去做操，于是幼兒跑到劉老師身邊排成了長(zhǎng)隊(duì)，他們剛站好，李老師就要求分小組排隊(duì)，要求重新站隊(duì)。開(kāi)學(xué)初期
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