【正文】 2023/2/22023/2/22023/2/22023/2/2 MOMODA POWERPOINT Lorem ipsum dolor sit, eleifend nulla ac, fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis amet, consectetur adipiscing elit. Fusce id urna blanditut cursus. 感 謝 您 的 下 載 觀(guān) 看 專(zhuān)家告訴 。 2023年 2月 2023/2/22023/2/22023/2/22/2/2023 1業(yè)余生活要有意義，不要越軌。 2023/2/22023/2/22023/2/22023/2/22/2/2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023/2/22023/2/22023/2/2Thursday, February 2, 2023 1知人者智，自知者明。 2023/2/22023/2/22023/2/22/2/2023 11:05:28 PM 1越是沒(méi)有本領(lǐng)的就越加自命不凡。 2023/2/22023/2/22023/2/22023/2/2 楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮。 2023年 2月 2023/2/22023/2/22023/2/22/2/2023 1少年十五二十時(shí)，步行奪得胡馬騎。 2023/2/22023/2/22023/2/22023/2/22/2/2023 1意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 2023/2/22023/2/22023/2/2Feb232Feb23 1世間成事，不求其絕對(duì)圓滿(mǎn)，留一份不足，可得無(wú)限完美。 2023/2/22023/2/2Thursday, February 2, 2023 很多事情努力了未必有結(jié)果，但是不努力卻什么改變也沒(méi)有。 2023/2/22023/2/2February 2, 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時(shí)，你只能或者最好沿著以腳為起點(diǎn)的射線(xiàn)向前。 2023年 2月 2日星期四 2023/2/22023/2/22023/2/2 1比不了得就不比，得不到的就不要。 2023/2/22023/2/22023/2/2Thursday, February 2, 2023 1乍見(jiàn)翻疑夢(mèng)，相悲各問(wèn)年。 2023/2/22023/2/22023/2/22/2/2023 11:05:28 PM 1以我獨(dú)沈久，愧君相見(jiàn)頻。 項(xiàng)目實(shí)施效果 5. 案例分享 案例分享 效果分析 靜夜四無(wú)鄰，荒居舊業(yè)貧。獲得數(shù)據(jù)并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，比較參與項(xiàng)目班級(jí)與對(duì)比班級(jí)學(xué)生的創(chuàng)造力、問(wèn)題解決、溝通與協(xié)作方面的能力的差異。 ?中期培訓(xùn) ：主題（可選）， 培訓(xùn)將根據(jù)項(xiàng)目的需求來(lái)提供培訓(xùn)， 比如 21世 紀(jì)能力通識(shí)培訓(xùn) 、STEM創(chuàng)新教育教學(xué)策略培訓(xùn) 、 STEM創(chuàng)新型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)培訓(xùn) 、 過(guò)程性評(píng)估和創(chuàng)新性評(píng)價(jià)培訓(xùn)進(jìn)階研究和評(píng)估實(shí)踐培訓(xùn) 等。 競(jìng)爭(zhēng)分析 培生 STEM項(xiàng)目技術(shù)控標(biāo)點(diǎn) 主要需求 關(guān)鍵衡量指標(biāo) 培生的滿(mǎn)足情況及客戶(hù)收益 課程體系性 滿(mǎn)足中小學(xué)應(yīng)用的完整課程體系 小學(xué)： 設(shè)計(jì)小徑和道路 、 制作量雨計(jì) 、 設(shè)計(jì)再生紙 、 制作船只 、 建造溫室 、 搭建昆蟲(chóng)屋 、 設(shè)計(jì)喂鳥(niǎo)器 、 制作肺活量計(jì) 、 設(shè)計(jì)綠色清潔劑 、 建造侵蝕防治結(jié)構(gòu) 、制作超級(jí)跑鞋 、 橋梁設(shè)計(jì) 等 12個(gè)主題課程；中學(xué)： 搭建防震建筑 、 設(shè)計(jì)太空飛船 、 設(shè)計(jì)太空飛船 、 設(shè)計(jì)生態(tài)友好的大壩 、 設(shè)計(jì)過(guò)山車(chē) 、 設(shè)計(jì)凈水系統(tǒng) 等 6個(gè)主題課程 ? 保持小學(xué)段與中學(xué)段 STEM課程的連續(xù)性 教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展 STEM教師 專(zhuān)業(yè)化發(fā)展發(fā)展需求的國(guó)外培訓(xùn)課程內(nèi)容 培訓(xùn)模塊示例： ?應(yīng)用知識(shí)及實(shí)踐培訓(xùn)模塊 ： 什么是 STEM、 工程學(xué)概念和設(shè)計(jì) 、 STEM 課堂環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 、 課堂常規(guī)（儀式和流程）的設(shè)計(jì) 、 工程學(xué) ， 數(shù)學(xué)和科學(xué)的關(guān)系 、STEM 實(shí)踐：共同核心的聯(lián)系 、 STEM實(shí)踐：與下一代科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)系 、 示范課 等內(nèi)容； ?強(qiáng)化和評(píng)估實(shí)踐培訓(xùn)模塊 ： 培訓(xùn) 21世紀(jì)技能 、 如何發(fā)起課堂討論 、 實(shí)踐應(yīng)用：檢查一個(gè) STEM任務(wù) 、 應(yīng)用領(lǐng)域：工程，數(shù)學(xué)和科學(xué) 、 STEM 基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)環(huán)境 等內(nèi)容 ? 培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化的 STEM教師 評(píng)價(jià)完整性 課程中包括完整的評(píng)價(jià)體系 課程中包括 傳統(tǒng)評(píng)估 、 表現(xiàn)評(píng)估和標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試預(yù)備三種評(píng)估方式 ? 便于教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果 5. 實(shí)施建議及效果 項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程建議 ? 前期準(zhǔn)備階段 （項(xiàng)目實(shí)施前一個(gè)月） ? 實(shí)驗(yàn)室建設(shè) ? 教師培訓(xùn)： STEM產(chǎn)品培訓(xùn) 、 STEM創(chuàng)新教學(xué)模式培訓(xùn) 等 ? 教學(xué)研討 ? 教學(xué)材料準(zhǔn)備：學(xué)生用書(shū)，教師用書(shū)和工具包 ? 建立學(xué)校 STEM創(chuàng)新教學(xué)項(xiàng)目組 ? 中期實(shí)施階段 （實(shí)施至少一學(xué)期或一學(xué)年） ?組織參與項(xiàng)目的班級(jí)實(shí)施前測(cè) (可選 )。 STEM課程多樣化的評(píng)估方式涉及到每個(gè)主題的背景知識(shí)、科學(xué)探究、職業(yè)發(fā)展、工程設(shè)計(jì)等過(guò)程，可以用于監(jiān)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果，還可以用于評(píng)估學(xué)生在升學(xué)和求職準(zhǔn)備上的水平，培養(yǎng)學(xué)生們的批判性思維能力解決問(wèn)題能力