【正文】 155 主題大綱 TRIZ中的創(chuàng)新思維方法： ? 九屏幕法 ? 聰明小人法 ? STC算子 …… 156 STC算子 什么是 STC算子？ 尺寸（ S） 時(shí)間 (T)成本（ C）算子 . 它是 將尺寸、 時(shí)間和成本因素進(jìn)行一系列變化的思維試驗(yàn) STC算子的目的 : 克服由于思維慣性的障礙迅速發(fā)現(xiàn)對研究對象最初認(rèn)識的不準(zhǔn)確和誤差重新認(rèn)識研究對象 157 STC算子 ? STC算子的分析過程 ? 明確研究對象現(xiàn)有的尺寸、時(shí)間和成本 ? 想象對象的尺寸無窮大（ S∞ ），無窮?。?S0） ? 想象過程的時(shí)間或?qū)ο筮\(yùn)動的速度無窮大（ T∞ ）， 無窮小（ T0） ? 想象成本無窮大（ C∞ ），無窮?。?C0） ? Tips： ? 每個(gè)想象試驗(yàn)要分步遞增、遞減、直到進(jìn)行到物體新的特性出現(xiàn) ? 不可以半途而廢 ? 使用成效取決于主觀想象力、問題特點(diǎn)等情況 ? 不要在試驗(yàn)的過程中嘗試猜測問題最終的答案 158 利用 STC算子的典型錯誤 ? 半途而廢，由于擔(dān)心問題被復(fù)雜化而退回到從前 ? 沒有完成所有步長的試驗(yàn)就試圖猜答案 159 STC算子實(shí)例 ? 通紅的玻璃被放在傳送帶運(yùn)輸 160 STC算子實(shí)例 ? 軸 ? 時(shí)間 (T) ? 尺寸 (S) ? 成本 (C) 161 STC算子實(shí)例 162 STC算子實(shí)例 163 STC算子的作用 164 創(chuàng)新思維方法的作用 ? 突破思維定式，找到新的角度，邁出創(chuàng)新的第一步 ? 拓寬思路，尋找更多可利用的資源 ? 進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，打破原有慣性 165 演講完畢，謝謝觀看！ 。 150 小人法實(shí)例 ? 水計(jì)量計(jì) ? 現(xiàn)在的狀況 151 小人法實(shí)例 ? 水計(jì)量計(jì) ? 調(diào)整小人位置，得到期望的結(jié)果 ? 紅色小人要都跳下去，考慮蹺蹺板原理 152 小人法實(shí)例 ? 水計(jì)量計(jì) ? 小人怎么辦，得到期望的結(jié)果 ? 紅色小人要都跳下去，考慮蹺蹺板原理 153 小人法實(shí)例 ? 水計(jì)量計(jì) ? 根據(jù)小人法圖示，考慮實(shí)際的技術(shù)方案 ? 方案：可變重心的計(jì)量計(jì)水槽 154 小人法的作用 更形象生動的描述技術(shù)系統(tǒng)中出現(xiàn)的問題。（變成怎樣） ? 使用小人法的常見錯誤 ? 畫一個(gè)或幾個(gè)小人 148 小人法實(shí)例 水計(jì)量計(jì)： 當(dāng)水量到達(dá)計(jì)量值時(shí)，由于重力作用，左端下沉，排出計(jì)量水量。 ? 研究得到的問題模型（有小人的圖）并對其進(jìn)行改造，以便 實(shí)現(xiàn)解決矛盾。然后，根據(jù)小人模型對結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新設(shè)計(jì) ? 小人法的目的 ? 克服由于思維慣性導(dǎo)致的思維障礙 ? 提供解決矛盾問題的思路 147 小人法 ? 進(jìn)行小人法的步驟 ? 對象中各個(gè)部分想象成一群一群的小人。但無論怎樣，每個(gè)屏幕對于問題的總體把握，肯定是有所幫助的。它體現(xiàn)了如何更好地理解問題的一種思維方式，也確定了解決問題的某個(gè)新途徑。動物組織也在關(guān)注這個(gè)事情，因此不能為了研究而傷害它。 135 九屏幕法 136 九屏幕法的步驟 ? 第一步：先從技術(shù)系統(tǒng)本身出發(fā)，考慮可利用的資源 ? 第二步：考慮技術(shù)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)、和系統(tǒng)所在的超系統(tǒng)中的資源 ? 第三步：考慮系統(tǒng)的過去和未來，從中尋找可利用的資源 ? 第四步：考慮超系統(tǒng)和子系統(tǒng)的過去和未來 137 九屏幕法的作用 ? 幫助我們多角度的看待問題，突破原有思維局限 ? 多個(gè)方面和層次尋找可利用的資源，更好的解決問題 138 九屏幕案例 ?場景 ? 為了快速溝通，人們發(fā)明了通訊設(shè)備 超系統(tǒng)：移動通訊網(wǎng)絡(luò) 當(dāng)前系統(tǒng)：移動電話 子系統(tǒng)：手機(jī)鍵盤 超系統(tǒng)未來：衛(wèi)星、互聯(lián)網(wǎng)一體化絡(luò) 系統(tǒng)未來：個(gè)人通訊器 子系統(tǒng)未來：語音撥號 超系統(tǒng)過去：固話通訊網(wǎng)絡(luò) 系統(tǒng)過去：固話電話 子系統(tǒng)過去：固話電話撥號盤 139 九屏幕法的實(shí)例 孟加拉國有 1300萬棵棕櫚樹，一棵棕櫚樹每年可產(chǎn)240升樹汁用來生產(chǎn)棕櫚糖。 ? 子系統(tǒng)：技術(shù)系統(tǒng)的組成部分。父親解釋說，隨著技術(shù)的改進(jìn)，將來人們一定會發(fā)明更好的設(shè)備，將揀球的時(shí)間大大縮短。 ? 一天，一個(gè)孩子和父親看籃球賽。然而揀球的環(huán)節(jié)破壞了比賽的激烈程度和觀賞性。原來的籃球比賽，真的是在球架上掛個(gè)籃子，而且是那種籃球投進(jìn)去卻掉不下來的。 ? 請問，這位 10歲的小孩子說了些什么，終于說服了房東。 10歲的孩子把一切看在眼里，又返回去敲房東的大門。房子很好，然而房東卻說：“ 我們公寓不租給有孩子的住戶。 124 測試 ? 有一家人準(zhǔn)備租房，全家三口，夫妻兩個(gè)和一個(gè) 10歲的孩子。 122 功能的定式 ? 然而，盡管系繩的人早就看到了這個(gè)滑輪，卻沒有想到它的用處，沒有想到滑輪會與系繩活動有關(guān)，結(jié)果沒有完成任務(wù)和解決問題。在這種情況下，他要求一個(gè)人把兩根繩子系在一起。 109 思維慣性的主要表現(xiàn) ? 形象的定式 ? 專業(yè)知識的慣性 ? 術(shù)語的定式 ? 功能的定式 ? …… 110 形象的定式 111 形象的定式 112 專業(yè)知識的慣性 ? 由于知識面狹窄，解決問題時(shí)總是局限于本領(lǐng)域或相關(guān)領(lǐng)域。當(dāng)新舊問題形似質(zhì)異時(shí)，思維的定勢往往會使解題者步入誤區(qū)。在日常生活中，思維定勢可以幫助我們解決每天碰到的 90%以上的問題。 108 創(chuàng)新思維 ? 思維定勢的積極作用：思維定勢是一種按常規(guī)處理問題的思維方式。在人的思維能力上是一種重要的表現(xiàn)，是人通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐累積下來的經(jīng)驗(yàn)和形成自己獨(dú)有的對世界、對客觀認(rèn)識、認(rèn)知的規(guī)律、途徑。 107 思維慣性 ? 思維慣性： ? 思維定勢又稱“習(xí)慣性思維”，是指人們按習(xí)慣的、比較固定的思路去考慮問題、分析問題，表現(xiàn)為在解決問題過程中作特定方式的加工準(zhǔn)備。 ? 科學(xué)思維創(chuàng)新是科學(xué)技術(shù)取得突破性、革命性進(jìn)展的先決條件。不要泯滅學(xué)生的豐富的想象力啊。怎么會出來里根總統(tǒng)，怎么可能。第二，結(jié)尾怎么出來一個(gè)東西就完了，沒有拔高。 102 創(chuàng)新思維 ? 若按我國現(xiàn)行的教學(xué)要求，這篇作文會不及格，零分。哇！什么？里根總統(tǒng)，這個(gè)蛋殼里面出了個(gè)里根總統(tǒng)。就看啊等啊，等待是非常難熬的。其他同學(xué)說 ok， ok。大家都猜猜是什么蛋，有的說是麻雀蛋，不，麻雀的沒有這個(gè)蛋大。到了一個(gè)蘆葦叢中，就發(fā)現(xiàn)一個(gè)蛋。小孩到了戶外什么都新鮮呢。我們每一個(gè)人都有，平常人是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導(dǎo)，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來?！蓖炅?，小孩的創(chuàng)新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個(gè)太陽、五個(gè)太陽。 99 創(chuàng)新思維 ? [案例 ]小學(xué)生問老師：“老師，天上有一個(gè)太陽，會不會有兩個(gè)太陽呢？”老師說：“瞎說。 ? 創(chuàng)新思維相對于傳統(tǒng)思維，這是所有人都有的。創(chuàng)新思維最大的特點(diǎn)是相異性、差異性，非常突出。 ? 創(chuàng)新思維它有很多特點(diǎn)。 ? 提高創(chuàng)新能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才； ? 建設(shè)創(chuàng)新文化，形成創(chuàng)新機(jī)制。 預(yù)測技術(shù)大發(fā)展，跟蹤產(chǎn)品進(jìn)化的過程 對本企業(yè)的技術(shù)形成強(qiáng)有力的專利保護(hù) 最大化新產(chǎn)品開發(fā)成功的潛力 合理利用資源 改善對用戶需求的理解 新產(chǎn)品開發(fā)過程中節(jié)省時(shí)間與資金 93 “與那些只給出大方向，而沒有具體操作步驟 的其它方法相比， TRIZ有完備的理論體系和 規(guī)則指導(dǎo)，使得發(fā)明創(chuàng)造成為常人都可以掌 握 的 本 領(lǐng) 。 73 ? 什么是 TRIZ ? TRIZ的由來和發(fā)展 ? 發(fā)明問題級別的劃分 ? TRIZ的體系 ? TRIZ的應(yīng)用 關(guān)于 TRIZ 74 TRIZ的體系 正確的分析 問題！ 75 ? 什么是 TRIZ ? TRIZ的由來和發(fā)展 ? 發(fā)明問題級別的劃分 ? TRIZ的體系 ? TRIZ的應(yīng)用 關(guān)于 TRIZ 76 問題 創(chuàng)新流程 解決方案