創(chuàng)新管理培訓(xùn)課件(ppt40頁)(參考版)
2025-01-15 20:36本頁面
【正文】 “ 二舊換一新：是指一個新構(gòu)想通常可以出自兩個相互抵觸的想法的再生組合 。 9． 能否加以組合 變成合金如何 ？ 組合起來如何 ？ 組合成單件如何 ？ 將目的組合起來；將創(chuàng)意組合起來等等 。 7． 能否對調(diào) 保要素對調(diào)；換成其他類型；改用別種排列；采用別種順序；原因和結(jié)果對調(diào)；改變速度等等 。 返回 37 5． 能否變小 試著取消一些東西；壓縮看看；變小些；變低；縮短；除去；變成流線型看看 。 34 — 不問 “ 為什么？ ” — 不把想法記錄下來 — 不回顧過去的想法 — 不表達(dá)想法 — 不用新方法思考 克服阻礙創(chuàng)造性思考的 9個壞習(xí)慣 35 — 不求更多 — 不努力做有創(chuàng)造力的人 — 不堅(jiān)持到底 — 不能容忍創(chuàng)造性行為 36 2．奧斯本核對表法 1． 有沒有其他用途 維持現(xiàn)狀 ？ 稍做改變 ？ 2． 能否借用其他創(chuàng)意 有什么類似的東西 ？ 能借用別人的創(chuàng)意嗎 ？ 過去有無類似的東西 ？ 能否模仿什么 ？ 可以模仿誰的東西 ？ 3． 可否改變形狀 、 顏色 、 運(yùn)動 重新塑造以下；實(shí)折改變意義 、 顏色 、 運(yùn)動 、 聲音 、 味道 、 形狀 、 類型 。 — 他非常喜歡在休息時與好友一起度過。 如何具有創(chuàng)造力 33 愛迪生創(chuàng)造力的來源（ 2） — 15歲時就已經(jīng)讀完了底特律公共圖書館的所有的 書籍。如果有來世，下一輩子我還要繼續(xù)搞發(fā)明。 5．不同管理者角色的差別與作用是什么 ? 6．為什么處于不同層次的管理者所具備的管理技能是不同的 ? 7．怎樣理解成功的管理者與有效管理者的差異 ? 8. 管理學(xué)具有哪些特性 ?怎樣理解 ? 二、案例分析題：管理者及其管理職能的重要性 32 愛迪生創(chuàng)造力的來源（ 1） — “ 我這一輩子要投身于發(fā)明，一直工作到死。 3．多元化技術(shù)競爭策略 4．專門化技術(shù)競爭策略 這一競爭策略的核心是集中技術(shù)優(yōu)勢重點(diǎn)攻關(guān)，以特殊用途的技術(shù)產(chǎn)品滿足特殊消費(fèi)群，占領(lǐng)某一細(xì)分市場，并在此建立成本或產(chǎn)品差異方面的優(yōu)越地位。 3．合作創(chuàng)新模式 指企業(yè)間或企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)、高等院校之間聯(lián)合開展創(chuàng)新的做法。 28 幾種產(chǎn)品的市場沉默期 創(chuàng)新產(chǎn)品 市場沉默期（年） 創(chuàng)新產(chǎn)品 市場沉默期（年） 35毫米照相機(jī) 40 無酒精啤酒 6 圓珠筆 8 微波爐 20 信用卡 8 個人計(jì)算機(jī) 6
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