第一章多媒體課件的基本概念(參考版)
2025-01-14 02:14本頁面
【正文】 2023年 1月 28日星期六 6時 38分 34秒 18:38:3428 January 2023 1一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。 2023年 1月 28日星期六 下午 6時 38分 34秒 18:38: 1最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。勝人者有力，自勝者強。 :38:3418:38Jan2328Jan23 1越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。 , January 28, 2023 閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。 2023年 1月 28日星期六 6時 38分 34秒 18:38:3428 January 2023 1空山新雨后，天氣晚來秋。 。 :38:3418:38:34January 28, 2023 1意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。 :38:3418:38Jan2328Jan23 1世間成事，不求其絕對圓滿，留一份不足，可得無限完美。 , January 28, 2023 很多事情努力了未必有結果，但是不努力卻什么改變也沒有。 2023年 1月 28日星期六 6時 38分 34秒 18:38:3428 January 2023 1做前，能夠環(huán)視四周；做時，你只能或者最好沿著以腳為起點的射線向前。 。 :38:3418:38:34January 28, 2023 1他鄉(xiāng)生白發(fā)，舊國見青山。 :38:3418:38Jan2328Jan23 1故人江海別，幾度隔山川。 , January 28, 2023 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 如：把咨詢模式和指導模式相結合，形成一種稱作對話型模式的課件，即在指導型模式的 CAI課件中，允許學生提問和查詢。 (7) 發(fā)現(xiàn)學習型 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢 五． CAI課件的七種基本模式 總結： 各種模式之間是相互交叉相互聯(lián)系的。其中最重要的是向學生提出具有啟發(fā)性的問題和使學生感到困惑的情境或有趣的難題。 ? 由計算機完成復雜或繁瑣的計算任務，學生把主要精力放在提高分析問題和解決問題的能力上。 ? 要有競爭目標與游戲規(guī)則。 （ 4）模擬型 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢 五． CAI課件的七種基本模式 圖 10 模擬型課件的基本結構 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢 五． CAI課件的七種基本模式 ? 寓教學于游戲之中。 ? 課件主要成分是“場景”的變化，這種變化不能簡單說對錯。 ? 適合學生隨意發(fā)現(xiàn)和探索知識，作為一種擴大學生知識面的補充學習模式。 （ 2）指導型 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢 五． CAI課件的七種基本模式 圖 8 指導型課件的結構 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢 五． CAI課件的七種基本模式 ? 學生提出問題和要求，計算機回答并講解有關的教學內(nèi)容。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢 五． CAI課件的七種基本模式 圖 6 操練和練習的基本結構 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢 五． CAI課件的七種基本模式 ? 以學生個人為中心，模擬教師對學生個別化教學的情景，適合傳授新概念、新公式、新規(guī)律等新知識為教學目標的教學活動。 （ 1）操練與練習型 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢 五． CAI課件的七種基本模式 操練是一種聯(lián)想性的學習活動，目的在于促進快速記憶和反應，如單詞拼寫、見詞生義、乘法九九表和珠算口訣等操作。 ? 提問是核心，問題的內(nèi)容、形式、出現(xiàn)的順序等都會影響課件的教學效果。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢 五． CAI課件的七種基本模式 ?多媒體技術與建構主義學習理論的結合 ：近年來建構主義學習理論在西方尤其是在美國有較大的發(fā)展，加上 HotJava的出現(xiàn)使多媒體教育應用與 Inter網(wǎng)進一步融合，而網(wǎng)絡又為“協(xié)商”、“辯論”、“會話”這類教學模式的應用提供了最理想的條件 (可不受時空和地域的限制 )，這樣就使建構主義學習環(huán)境更趨完善，建構主義學習理論也就日漸風行。 教育專家系統(tǒng)可以同時具有多個教育專家的知識，同時具有診斷和調(diào)試等功能，并有良好的人機界面。 一般來講，教育專家系統(tǒng)包括知識庫、推理機、人機對話窗三個部分。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢 五． CAI課件的七種基本模式 教育專家系統(tǒng)，即能利用人類教育專家的知識來實現(xiàn)教育功能的人工智能系統(tǒng)。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢 五． CAI課件的七種基本模式 具有以下特點： 啟發(fā)性： 能夠運用領域專家的知識與經(jīng)驗進行推理、判斷和決策； 透明性： 能夠解釋整個推理過程，并回答用戶提出的問題，以此讓用戶清楚地了解推理過程，提高對專家系統(tǒng)的信賴感。教育專家系統(tǒng)一個含有大量的某個領
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