第一章多媒體課件的基本概念-wenkub
2023-01-31 02:14:46 本頁(yè)面
【正文】 多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)可以作為建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的理想認(rèn)知工具，能有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，所以隨著多媒體計(jì)算機(jī)和Inter網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論正愈來愈顯示出其強(qiáng)大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴(kuò)大其影響。而且非常有利于知識(shí)的保持。還有%來自嗅覺， %來自觸覺， 1%來自味覺。交互性是計(jì)算機(jī)和多媒體計(jì)算機(jī)所獨(dú)有的，正是因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式乃至教學(xué)思想的一個(gè)重要因素。這種深刻影響可以用一句話來概括：多媒體技術(shù)將會(huì)改變教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法，最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的根本變革。一個(gè)大的多媒體課件可實(shí)現(xiàn)一門完整課程的教學(xué) ,可運(yùn)行幾十、上百個(gè)課時(shí) :小的多媒體課件可以是一個(gè)教學(xué)片斷 ,用于配合課堂教學(xué)。是指 用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù) ,向?qū)W生傳授知識(shí)和提供技能訓(xùn)練 ,直接為學(xué)生服務(wù)。如果把計(jì)算機(jī)軟件看做計(jì)算機(jī)解決問題的廣義編碼集 ,那么多媒體課件就是計(jì)算機(jī)軟件的一個(gè)子集 ,它的解決問題域特指在教學(xué)領(lǐng)域。當(dāng)前 ,在計(jì)算機(jī)輔助教育研究和應(yīng)用過程中 ,多媒體課件正在成為一種新型的教學(xué)手段。 作為一種教學(xué)媒體 ,具有幫助教師提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應(yīng)用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢(shì) 五． CAI課件的七種基本模式 ? “多媒體課件 (courseware)”的定義、類型和形式是隨著計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展而不斷更新著。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應(yīng)用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢(shì) 五． CAI課件的七種基本模式 ? 多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮 多媒體課件具有人機(jī)交互、立即反饋的顯著特點(diǎn) 。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應(yīng)用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢(shì) 五． CAI課件的七種基本模式 按認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，人的認(rèn)識(shí)不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內(nèi)部心理過程相互作用產(chǎn)生的，必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，才能獲得有效的認(rèn)知，這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了很好的條件，即能真正體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。 人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的 20%，自己看到內(nèi)容的 30%，自己聽到和看到內(nèi)容的 50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的 70%。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應(yīng)用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢(shì) 五． CAI課件的七種基本模式 ?超文本功能可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理 ?可按教學(xué)目標(biāo)的要求，把包含不同媒體信息的各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)有機(jī)的整體。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應(yīng)用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢(shì) 五． CAI課件的七種基本模式 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 從二十世紀(jì) 50年代末第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)問世至今已有 50多年的歷史了，期間計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（多媒體課件）的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：研究試驗(yàn)階段、普及應(yīng)用階段和綜合發(fā)展階段。 3. . 綜合發(fā)展階段（二十世紀(jì) 80年代末 — ) 這一階段交叉學(xué)科以及各種新技術(shù)的引入，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)開始擺脫程序教學(xué)的單一模式，進(jìn)入到綜合性網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展階段。而網(wǎng)絡(luò)教育恰恰具備了開放性、協(xié)同性以及實(shí)時(shí)交互性等適合于終身教育的一些特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)還給學(xué)習(xí)者提供了主動(dòng)參與操作的機(jī)會(huì) ,提供了自主式、協(xié)同式和交互式的學(xué)習(xí)方式 ,使學(xué)習(xí)者能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探索知識(shí) ,從而掌握知識(shí)。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應(yīng)用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢(shì) 五． CAI課件的七種基本模式 隨著計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展 ,在 CBE、 CAI、 CMI的基礎(chǔ)上又產(chǎn)生了一些新的專用術(shù)語(yǔ) ,一個(gè)側(cè)面也可以反映出計(jì)算機(jī)輔助教育的普及和發(fā)展的情況，以及多媒體課件在內(nèi)容和形式上的變化： ? CAL(ComputerAssisted learing),計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)利用計(jì)算機(jī)促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)作用。當(dāng)前 E learning在企業(yè)、公司受到特別的青睞 ,一些大公司已經(jīng)形成了各具風(fēng)格的 Elearning員工培訓(xùn)方案。 虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特征可歸納為三個(gè)“ I”，即沉浸性（ Immersion）、交互性（ Interaction）、想象性（ Imagination）。為了使實(shí)習(xí)者獲得更深刻的體驗(yàn)，系統(tǒng)還可仿真各種外科手術(shù)，其內(nèi)容包括一般的開刀直至復(fù)雜的人體器官替換。 隨著對(duì)多媒體技術(shù)和仿真技術(shù)研究的深入，實(shí)現(xiàn)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的理論方法也有很大發(fā)展。本軟件將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中智能化儀器、計(jì)算機(jī)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與物理教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，使物理教學(xué)軟件進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域。教育專家系統(tǒng)一個(gè)含有大量的某個(gè)領(lǐng)域?qū)＜宜降闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)的智能計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng)，它能夠利用人類專家的知識(shí)和解決問題的方法來處理該領(lǐng)域問題。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應(yīng)用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢(shì) 五． CAI課件的七種基本模式 教育專家系統(tǒng)，即能利用人類教育專家的知識(shí)來實(shí)現(xiàn)教育功能的人工智能系統(tǒng)。 教育專家系統(tǒng)可以同時(shí)具有多個(gè)教育專家的知識(shí)，同時(shí)具有診斷和調(diào)試等功能，并有良好的人機(jī)界面。 ? 提問是核心，問題的內(nèi)容、形式、出現(xiàn)的順序等都會(huì)影響課件的教學(xué)效果。 一． 多媒體課件的概念 二． 多媒體課件的應(yīng)用意義 三． 多媒體課件的發(fā)展歷史 四． 多媒體課件發(fā)展趨勢(shì) 五． CAI課件的七種基本
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