信息技術(shù)教育的實用思維(參考版)
2025-01-13 15:39本頁面
【正文】 n 用途n 教材中的活動設(shè)計是為學(xué)生提供實踐框架；n 教師和學(xué)員可以將本地化的境域、行為主體和任務(wù)綁定到活動框架上；n 因此需要為活動主體提供相關(guān)案例。Christine Susan Bruce, Queensland University of Technology 1997. .. （（ 1）信息技術(shù)觀）信息技術(shù)觀n 具有初級信息意識具有初級信息意識n 知道利用工具檢索知道利用工具檢索與傳播信息與傳播信息信息技術(shù)信息瀏覽信息使用（ 2）信息資源觀n 知道信息多源性n 培養(yǎng)信息發(fā)掘意識信息源信息技術(shù)信息使用（ 3）信息過程觀n 應(yīng)對信息不全境遇n 尋求信息解決問題信息過程信息利用信息技術(shù)（ 4）信息控制觀n 信息過濾選擇n 加工綜合應(yīng)用信息控制信息利用信息技術(shù)（ 5）知識建構(gòu)觀 信息利用 （批判分析）知識庫信息技術(shù)n 顯性知識重組n 培養(yǎng)創(chuàng)新意識（ 6）知識擴展觀n 個人經(jīng)驗分享n 隱性知識利用 信息利用 （直覺）知識庫信息技術(shù)（ 7）信息道德觀n 根據(jù)情境和價值判定有效利用信息解決問題n 形成健康的信息道德倫理n 值得注意的現(xiàn)象 ：n Misinformation—誤訊n Disinformation—反知訊 信息利用 （價值）知識庫信息技術(shù)體驗 8步過程觀察設(shè)問策劃獲取加工創(chuàng)作 交流評估信息豐富學(xué)習(xí)環(huán)境中的角色：學(xué)生角色：問題解決者，批判思維者，創(chuàng)建者，協(xié)作者，溝通者教師角色：向?qū)?，幫促者技術(shù)的角色：為學(xué)生提供思維工具、組織工具、分析工具、通訊工具信息素養(yǎng) 8W模式三、 IT教育課程設(shè)計體驗n 知識引領(lǐng)、活動穿插n 任務(wù)引領(lǐng)、知識穿插n 工具支持、資源配套n 評估跟進、形式多樣編教材苦惱多了，不信你來試試！著書辛苦有時窮功德卻在無窮時擴展知識（包含光盤 /網(wǎng)站鏈接）知識引領(lǐng)、活動穿插n 模塊下面用 單元 節(jié) 分層n 單元、節(jié)標(biāo)題必須體現(xiàn)課程知識結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系n 概念上劃分：n 基本知識 ：概念性，原理性；簡要性，準(zhǔn)確性n 擴展知識 ：擴充性，多樣性n 小知識 ：趣味性，文化性基本知識小知識知識表示拾趣（ 1）： 如此通俗！？如何做到通俗而不庸俗？n 某教材這樣做定義： “ 子目錄：就是根目錄下面的子目錄 ” n 某 《 公務(wù)員計算機系統(tǒng)應(yīng)用教程 》 里面這樣寫著： “ 計算機的啟動方式有三種：n n n Reset 鍵啟動 IT工具類型擴展之可能工具類型擴展之可能思維認知工具情境創(chuàng)設(shè)工具知識建構(gòu)工具學(xué)習(xí)管理工具效能工具交流協(xié)作工具問題解決工具研究探索工具ICT實踐 5維模式 （課程實施） ( Alexander之 “好的教育實踐框架 ”, 1996) 價值考慮： 對學(xué)生人格塑造有重要影響的理念和價值觀實踐好的實踐效驗考慮 : 關(guān)于具體教學(xué)策對于實現(xiàn)特定教育目標(biāo)的有效性證據(jù)政治考慮： 來之上級領(lǐng)導(dǎo)及家長、社區(qū)、雇主、政治家的期望與壓力 。 問題解決
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