【正文】 。也可由此得出，擺脫了占有欲，就能收獲 快樂(lè)；癡迷占有欲，就會(huì)陷入痛苦與無(wú)聊的泥淖之中。周國(guó)平則從正面來(lái)說(shuō)，生活的快樂(lè)，人生的幸福，應(yīng)更注重創(chuàng)造的過(guò)程，以審美的眼光關(guān)注過(guò)程，也就是說(shuō)在追求、 創(chuàng)造的過(guò)程中，要是擺脫了占有欲，至少可以使人免除許多瑣屑的煩惱和渺小的痛苦，活得豁達(dá)些。因?yàn)樘匾暯Y(jié)果，追求結(jié)果時(shí)，就會(huì)把過(guò)程視為一種苦役；另外，要 是太看重結(jié)果，那么，即使實(shí)現(xiàn)了結(jié)果，也會(huì)因太關(guān)注結(jié)果而忽略了過(guò)程的快樂(lè)，陷入無(wú)聊、空虛。 從深層意義來(lái)說(shuō)，肖伯納與周國(guó)平的出發(fā)點(diǎn)是一樣的。 從淺層次看，肖伯納和周國(guó)平因視角、心態(tài)的不同，帶來(lái)了認(rèn)識(shí)、觀念的不同。周國(guó)平的話強(qiáng)調(diào)人不應(yīng)當(dāng)從功利的角度去審視生活，而應(yīng)從審美（ 非功利）的角度去打量人生，從而可以提出：創(chuàng)造（或者體驗(yàn)）的過(guò)程就是快樂(lè)、幸福；立足于創(chuàng)造，收獲快樂(lè)人生；藝術(shù)的、審美的去看待人生也是快樂(lè)和充滿激情的。 從周國(guó)平的角度看，人生有兩大快樂(lè)，一是沒(méi)有得到你心愛(ài)的東西，于是你可以去追求和創(chuàng)造；一是得到了你心愛(ài)的東西，于是你可以去品味和體驗(yàn)。這兩種的矛盾很難調(diào)和，因此，人很難得到永恒的快樂(lè)，總在痛苦與無(wú)聊、空虛之中搖擺。這樣看來(lái)，這種對(duì)待人生 的態(tài)度與叔本華的悲劇觀是一樣的。占有欲未得滿足的痛苦和已得到滿足的無(wú)聊是雙重悲劇。大致可分為三個(gè)角度： 從肖伯納的角度，看人生有兩大悲劇，一是沒(méi)有得到 你心愛(ài)的東西，一是得到了你心愛(ài)的東西。每點(diǎn) 2分。 18．（ 1）由感而情，由情而詩(shī)，沒(méi)有情就沒(méi)有詩(shī)；（ 2）詩(shī)歌靠情感打動(dòng)感染讀者，作者用自己的火去點(diǎn)燃讀者的火；（ 3）不管形式、風(fēng)格如 何變化，動(dòng)情才是新詩(shī)的根本。 評(píng)分建議： 6分。第一問(wèn) 2分；第二問(wèn) 4分，每點(diǎn) 2分。 事例生動(dòng)具體、典型，說(shuō)服力強(qiáng)；從不同角度舉例分析，論證更加嚴(yán)密。 ⑤ 說(shuō)明對(duì)圓明園的歷史需要用歷史的眼光和生命的 高度理性審視。 ③ 對(duì)圓明園的未來(lái)充滿信心。 (1分 ) 15. ① 對(duì)圓明園靜穆大美的崇仰之情。 (1分 )老人是蒼老的，用以象征圓明園的過(guò)去、民族的歷史，(1 分 )孩子是充滿希望的，用以象征現(xiàn)在的社會(huì)、國(guó)家的未來(lái)。 (每點(diǎn) 2分，答對(duì)三點(diǎn)即可 ) 13. 運(yùn)用了想象 (虛寫 )和引用的手法， (2分 )一方面體現(xiàn)在 “ 路經(jīng)四 季 ” 的幻覺(jué)上，另一方面體現(xiàn)在對(duì)風(fēng)暖燕飛的春景的想象中，并引用了杜甫的相關(guān)詩(shī)句； (1分 )借對(duì)圓明園美好春色的憧憬，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的信心。 ④ 它的歷史是厚重的，濃縮了民族的離亂變遷。 ② 它的胸襟是博大的，能包容接納一切。（ 1分） 【試 題解析】解答這道題的關(guān)鍵在于審題，而且題目也已說(shuō)得明明白白：雖是寫愁，但無(wú)一“ 愁 ” 字，就是 “ 一詞領(lǐng)全篇 ” ，結(jié)合上片的每一句具體分析其背后隱藏的愁苦之情。（ 1分） ③ “ 川光帶晚 ” 句，主人公把目光投向遠(yuǎn)方，看到傍晚時(shí)分虹垂雨的美麗景象，樂(lè)景襯哀情，引發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方人的思念之愁。 (3) ① 開(kāi)篇 “ 沉樓重翠 ” 明寫女主人公居住環(huán)境的幽深空寂，實(shí)際上是突出主人公孤獨(dú)寂寞之愁。 【試題解析】賞析句子題是一種綜合性強(qiáng)、自由度大的題型。聯(lián)系本詞首句寫景句 “ 樓宇沉沉翠幾重 ” 一一作答即可。（ 1分 ） 【試 題解析】首句在全詞中的作用一般有： ① 開(kāi)篇點(diǎn)題，交代寫作的某種信息 ② 為下文對(duì)什么的描寫作鋪墊 。林公為官自律，清廉節(jié)儉，一天晚上辦理公務(wù)結(jié)束，有人舉著蠟燭送林公到大門口，林公說(shuō)：這是公家的蠟燭，讓他趕緊拿走。南康、臨漳每年倚靠山澤收入來(lái)增加官費(fèi)，林公將它全部捐獻(xiàn)來(lái)幫助百姓。 林 公本性淡然，沒(méi)有別的嗜好。奏章兩次呈上，朝廷知道不能用強(qiáng)力使他上任，又使他擔(dān)任祠祿，這一年是乾道六年。詔令下達(dá)，八郡驚恐說(shuō)：這是真正的監(jiān)司啊。朝廷正推 行綜合考核管理的政策，對(duì)貪官污吏切齒痛恨。天子重視他，改任直秘閣，主管建寧府武夷山?jīng)_佑觀。已經(jīng)死亡不能掩埋的，官府提供棺材收殮。林公大聲呵斥他們回到軍營(yíng)，將其中一、二個(gè)鬧事最兇的人按軍法處置，令他們按月賠償，眾人都很佩服他從容（處置突發(fā)事件）。那些守邊的人聚集在庭下不肯離開(kāi)，有狂怒神色，林公不為所動(dòng)，緩緩地說(shuō)： 你們想要造反，就先殺了我。北邊有戰(zhàn)事，林公在漳州征兵來(lái)守邊。人們心里很佩服他。任期屆滿，調(diào)任泉州晉江縣丞。恰巧有人報(bào)告某賊想要侵犯城邑，林公不跟同僚商討，不發(fā)檄文請(qǐng)求援助，獨(dú)自謀劃認(rèn)為可以 (在賊人 )為發(fā)動(dòng)襲擊之前就先擒住敵人，他帶領(lǐng)士兵趁夜出發(fā)，黎明到達(dá)賊人所在的地方，賊人正殺牛斟酒，聚集在神祠中，于是林公等人突然襲擊他們，沒(méi)有一人幸免。宣和六年，考中進(jìn)士。） 【參考譯文】 林公名孝澤，字世傳，是莆田人。（每句 1 分。（每句 1分。） 9. （ 1）假使讓賊人發(fā)動(dòng)襲擊，州郡尚且可能不能保全，何況小小的城邑呢？（每句 1分。本題即通過(guò)圍成圈的竹簡(jiǎn)和里面伸出的雙手這一畫面，其隱性信息即為束縛。要注意：畫面的形象主體不一定是諷刺或頌揚(yáng)的對(duì)象，要學(xué)會(huì)由 “ 實(shí) ” 及 “ 虛 ” ，由表及里。） 5． D【解析】 試題分析：揭示寓意，即通過(guò)漫畫揭示出事件的本質(zhì)內(nèi)涵?！安⒁蜓莩靡愿鼜V泛傳播”中刪去“并”，前面缺少主語(yǔ)，應(yīng)補(bǔ)上“昆曲”。 B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”和“更”兩詞之后的內(nèi)容互換位置。用在此處不符合語(yǔ)境，故排除 D項(xiàng)； “飄飄灑灑”多形容下雪的時(shí)候，雪漫天飛舞的樣子，又像是飄落，又像是天空灑下來(lái)的，用在此處符合語(yǔ)境； “紛紛揚(yáng)揚(yáng)”形容雪花飄落的樣子，用在此處符合語(yǔ)境，故保留 A、 B兩項(xiàng) ； 再看第三空，猶如??的佳人，“形單影只”形 容孤獨(dú)，沒(méi)有同伴，而語(yǔ)境并無(wú)此意，故排除 A項(xiàng)；“遺世獨(dú)立”用在此處表示梅的高潔和傲骨。 新豐中學(xué) 2020 屆高三第二次學(xué)情調(diào)研考試 語(yǔ)文試題答題紙 二、文言文閱讀（ 19分） 8.（ 3分） 9． (1)（ 3分） (2) （ 3 分） (3)（ 4分） 三 、古詩(shī)鑒賞（ 10分） 10． (1)（ 3分）