【正文】 活動(dòng)結(jié)束后，我們將要求你對以 下的問題予以回答，請做好筆記。 贏的一組要求以書面的形式將計(jì)算過程按步驟寫出，并講述接題思路 與方法。 你們組要盡快指派一名談判員，而這個(gè)談判員一經(jīng)指派不能予以替換?？墒牵? 一些重要的資料是把握在你的競爭組的手中，而他們一組同樣有一些資料 是掌握在你們組手中。你們的目的是去判斷這個(gè) 寺院是在星期中的哪一天建成的。 —— 26. 我十分重視經(jīng)驗(yàn)。 —— 24. 我對別人的再三考慮沒有耐心。 —— 22. 我對別人的需要很敏感。 —— 20. 我喜歡以創(chuàng)意來解決問題。 —— 16. 我給我周圍的人挑戰(zhàn) —— 17. 我渴望別人對我表現(xiàn)的反饋。 —— 14. 當(dāng)我開始著手做一件事之后，我一定能做到底。 —— 10. 我相信新的主意必須試過才能用 —— 11. 我喜歡和別人溝通的刺激。 —— 8. 時(shí)限對我來說是重要的。 —— 4. 我樂于創(chuàng)新 —— 5. 我對未來比過去感興趣。 —— 2. 我處理問題時(shí)是很有系統(tǒng)的。兩者只 可選其一，第一時(shí)間和第一反應(yīng)來選擇，這里沒有對錯(cuò)可分。 政 治 唯 美 社 交 理 論 經(jīng) 濟(jì) —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— —— 總 分： —— 名 次： —— 總 分： —— 名 次： —— 總 分： —— 名 次： —— 總 分： —— 名 次： —— 總 分： —— 名 次： —— WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 價(jià)值觀的審視 （ 3） 個(gè)人價(jià)值選擇 提示 : 請就以下價(jià)值觀中選出“五個(gè)”你認(rèn)為重要的，并 最終從中選出三個(gè)最重要的價(jià)值觀。 這時(shí)丈夫的好朋友看見了她，跑上去，一只手摟著她，說：“我知道你們吵架了， 沒關(guān)系，我會做和事老的，可是，目前還是讓我來照顧你吧！” 請你（個(gè)人意見）說出這五人的價(jià)值排列： 請說出你組對這五人的價(jià)值排列情況： WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 價(jià)值觀的審視 （ 2） 個(gè)人價(jià)值觀認(rèn)定 提示 : 在每一組的三個(gè)形容詞中，在你認(rèn)為對你來說最重要的后面寫“ 3”，最不重要的后面寫 “ 1”，而剩下的一個(gè)寫“ 2”?？伤龥Q定要把昨天的事告訴她的丈夫。 第二天早上，水手把救生艇修好并把婦人送到另一個(gè)小島上。這時(shí)，在水平線的遠(yuǎn)處她看見了 另一個(gè)小島，她于是向水手苦苦哀求，求他把小艇修好并劃到另一個(gè)小島上找她的丈夫 去。婦人在島上花了一個(gè)晚上去尋找她的丈夫，但都沒有結(jié)果。 在風(fēng)暴的襲擊下，兩條艇在大海中分散了。 1. 大家剛聽到傳達(dá)者所表述的信息時(shí)，反應(yīng)如何？ 2. 第一次活動(dòng)時(shí)大家的表情如何？第二次又如何？ 3. 兩次活動(dòng)時(shí)的氣氛有何差別？ 4. 傳達(dá)者的表達(dá)能力是否有礙于大家的理解？ 5. 傳達(dá)者所做的準(zhǔn)備有哪些有利于學(xué)員對信息的理解？ WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 傳達(dá)圖形 — A WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 結(jié) 果 測 試 表 人數(shù) 完成程度 預(yù) 測 實(shí) 際 100% 80% 60% 40% 20% 活動(dòng) 1 預(yù) 測 實(shí) 際 100% 80% 60% 40% 20% 活動(dòng) 2 人數(shù) 完成程度 WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 傳達(dá)圖形 — B WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 價(jià)值觀的審視 （ 1） 進(jìn) 退 維 谷 一條船在暴風(fēng)雨中沉沒了。 WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 觀 察 員 記 錄 指示： 當(dāng)活動(dòng)開始后，你應(yīng)該在教室里不斷走動(dòng)，對所有的學(xué)員進(jìn)行觀察。在組織內(nèi)部的人際關(guān)系處理上，我們同樣可以采用協(xié)作 共進(jìn)退的方法，這樣才能增強(qiáng) 我們的團(tuán)隊(duì)凝聚力，才能發(fā)揮所有成員的能動(dòng)性，才能取得組織的最大成功。 第二階段活動(dòng)（活動(dòng)總結(jié)） 活動(dòng)實(shí)施完畢之后，講師根據(jù)各組的競爭狀況闡述活動(dòng)的目的： ”競爭不一定要使一方犧牲，才能使另一方勝利?！? 活動(dòng)開始前，將四個(gè)小組分置在不同的教室內(nèi)，同時(shí)從四組當(dāng)中各選出一名觀察員， 負(fù)責(zé)現(xiàn)象的記錄與活動(dòng)后的總結(jié)； 活動(dòng)過程中，第一組（ A組）與第三組（ B組）為競爭對手，第四組（ A組）與第二組 （ B組）為競爭對手， 競爭對手之間的信息由觀察員進(jìn)行傳達(dá)； 活動(dòng)規(guī)則 ： 1. 整個(gè)活動(dòng)分為六個(gè)競爭循環(huán)，活動(dòng)的結(jié)果是看哪一組積正分最高； 2. 在每一次競爭當(dāng)中，只有在競爭兩組都完成了一次交鋒后，才能繼續(xù)下一次交鋒?；顒?dòng)雖然是將四組分置在不同的 房間內(nèi)，但是若雙方在思考競爭的方式上都保有“共同成功”的思想，他們將共同贏得 勝利。 活動(dòng)展開時(shí)講師應(yīng)注意每組在討論中的學(xué)員反應(yīng)情況，以便在結(jié)束活動(dòng)時(shí)，講師可就 表現(xiàn)最差的組進(jìn)行指導(dǎo)“未用 I Message法解決溝通的障礙”。在 所有學(xué)員都理解了活動(dòng)的規(guī)則后，講師將活動(dòng)用的資料（見附錄 8）下發(fā)予學(xué)員。由于 此向活動(dòng)在討論時(shí)是基于不同人的價(jià)值觀而設(shè)定的，因此，在活動(dòng)過程當(dāng)中出現(xiàn)組織內(nèi)部 的僵持現(xiàn)象是很正常的，也正因?yàn)槌霈F(xiàn)此種現(xiàn)象，講師才能在活動(dòng)后引入“組織團(tuán)隊(duì)建立 的溝通技巧之一 —— I Message” ?！? 第二階段活動(dòng)（活動(dòng)總結(jié)） 當(dāng)大家就坐后，講師請每組 的觀察員分項(xiàng)向大家進(jìn)行調(diào)查報(bào)告，在報(bào)告的過程中，講 師可逐一的對學(xué)員進(jìn)行分析講解，但最重要的是就活動(dòng)過程中的組員間的協(xié)調(diào)與交流、溝 通的情況進(jìn)行總結(jié)，并最 終整理出“溝通的第一步是積極地傾聽他人意見”的結(jié)論 ,在活動(dòng)結(jié)束后的經(jīng)驗(yàn)整理總 結(jié)時(shí)，失敗的組與成功的組的組員感受如何？并就其感受的收集，講師可以提出“雙方攜 手共進(jìn)”的處理方式供學(xué)員思考，由此將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)向下一階段 —— “勝勝法”的 前奏 I Message。 5. 注意活動(dòng)無時(shí)間限制，直到一組獲勝為止?；顒?dòng)規(guī)則要求： WIN500 TCL集團(tuán)教育培訓(xùn)部 1. 每組必須在第一時(shí)間內(nèi)選出一位可代表該組全體組員向競爭對手進(jìn)行談判，并最終 獲得所需信息的‘談判員’； 2. 活動(dòng)開始后，各組將分開至不同的房間進(jìn)行討論商議，同時(shí)講師將從每組當(dāng)中選出 一位‘觀察員’，并下發(fā)‘觀察記錄表’（見附錄 6），活動(dòng)結(jié)束后，由四位觀察 員進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)； 3. 觀察員不得介入游戲當(dāng)中 ,仔細(xì)進(jìn)行觀察 ,如實(shí)將情況記錄下來。 第一階段活動(dòng)（游戲展開）： 首先將四小組兩兩一對，建立競爭對手組合。 該階段活動(dòng)主要是采用試卷測試（見附錄 5 11）與事后討論相結(jié)合的形式展開活動(dòng)， 活動(dòng)過程中，不就任何價(jià)值觀進(jìn)行評論，只是就自身所理解的價(jià)值觀進(jìn)行理解上的整理， 并以此進(jìn)行討論。 —— 第二時(shí)段 ：