【正文】 此謂知本，此謂知之至也。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本，其本亂而末治者否矣。致知在格物。欲正其心者，先誠(chéng)其意。欲齊其家者，先修其身。 古之欲明明德于天下者，先治其國(guó)。物有本末，事有終始。 當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì) 結(jié)束語(yǔ) 大學(xué)之道， 在明明德 ， 在親民 ， 在止于至善 。 ? (七 )加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。 ? (五 )引導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)高校辦出水平，辦出特色。 ? (三 )促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力解決擇校問(wèn)題。 當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì) 我國(guó)教育當(dāng)前正努力解決新時(shí)期教育改革發(fā)展中的突出 問(wèn)題 ? (一 )普及學(xué)前教育，著力解決兒童入園難問(wèn)題。簡(jiǎn)政放權(quán)，落實(shí)和擴(kuò)大省級(jí)政府教育統(tǒng)籌權(quán)、學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)。 ? 第四， 以轉(zhuǎn)變職能為核心 ，不斷改進(jìn)教育管理方式。 ? 第三， 以重點(diǎn)改革為突破 ，不斷完善教育體制機(jī)制。 ? 第二， 以重大項(xiàng)目為抓手 ，推進(jìn)教育事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。 當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì) 我國(guó)教育當(dāng)前加快教育改革發(fā)展的推進(jìn)思路 ? 第一， 以素質(zhì)教育為主題 ，著力提高人才培養(yǎng)水平。 ? 三、民辦教育問(wèn)題：比例低下、政策不明。 當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì) 我國(guó)教育最近 20年存在的突出問(wèn)題 ? 一、基礎(chǔ)教育問(wèn)題：應(yīng)試教育問(wèn)題嚴(yán)重。 ? (七 )加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。 ? (五 )引導(dǎo)各級(jí)各類(lèi)高校辦出水平，辦出特色。 ? (三 )促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，著力解決擇校問(wèn)題。 當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì) 我國(guó)教育當(dāng)前正努力解決新時(shí)期教育改革發(fā)展中的突出 問(wèn)題 ? (一 )普及學(xué)前教育，著力解決兒童入園難問(wèn)題。 到 2023年實(shí)現(xiàn)更高水平的普及教育、形成惠及全民的公平教育、提供更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育、構(gòu)建體系完備的終身教育、健全充滿(mǎn)活力的教育體制。目前，國(guó)家每年資助近 ，資助經(jīng)費(fèi)從 2023年 18億元達(dá)到 2023年 510多億元。 當(dāng)前教育改革發(fā)展形勢(shì) 我國(guó)教育的基本形勢(shì) 三是教育公平邁出重大步伐，極大地促進(jìn)了社會(huì)公平和民生改善。 1978年至 2023年，出國(guó)留學(xué) 162萬(wàn)人，來(lái)華留學(xué)生 164萬(wàn)人。 2023年，全國(guó)中、高職招生總規(guī)模達(dá)1300萬(wàn)人，在校生 3500萬(wàn)人，分別占居高中階段教育和高等教育的半壁江山。 1949年，我國(guó) 80%人口是文盲，小學(xué)、初中、高中、高等教育入學(xué)率僅為 20％、 6％、 %、 %，高校在校生僅 。 我國(guó)教育的基本形勢(shì) 新中國(guó)成立特別是改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)過(guò)全黨和全社會(huì)的共同努力，我國(guó)的教育事業(yè)取得了巨大成就，推動(dòng)我國(guó)完成了由人口資源大國(guó)向人力資源大國(guó)的轉(zhuǎn)變，開(kāi)始了由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的新的歷史進(jìn)程。 第四，深化教育體制改革。 第二，推動(dòng)教育全面協(xié)調(diào)發(fā)展。 五是必須重視教育質(zhì)量。 三是必須堅(jiān)持改革創(chuàng)新 。 學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí) 《 綱要 》 胡錦濤就推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展提出５項(xiàng)要求 ： 一是必須優(yōu)先發(fā)展教育。如、農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題、教育公平的區(qū)域性問(wèn)題、 行政化管理傾向 問(wèn)題等等。 第三，注意到重視教育改革的協(xié)調(diào)性。 第二，特別強(qiáng)調(diào)了教育改革的系統(tǒng)性。） ???? 袁貴仁部長(zhǎng)總結(jié) 《 規(guī)劃綱要 》 的四個(gè)突破 《教育規(guī)劃綱要》以中國(guó)基本國(guó)情為“ 底色 ” ，以改革和發(fā)展為 “ 主線(xiàn) ” ，以民眾的呼聲為 “ 亮點(diǎn) ” ，最終勾畫(huà)出未來(lái)10年中國(guó)教育改革與發(fā)展的 “ 路線(xiàn)圖 ” 。 ” 教育改革執(zhí)行力怎么辦？） 十、關(guān)于教育科研 （ “ 科研興教、科研興校 ” 已成共識(shí)，但在 《 綱要 》 里卻找到專(zhuān)條的闡述。） 八、關(guān)于經(jīng)費(fèi)保障 （ 普通高中實(shí)行以財(cái)政投入為主，其他渠道籌措經(jīng)費(fèi)為輔的機(jī)制。 ） 七、關(guān)于高中尖子生的培養(yǎng) （ “ 探索高中階段、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。 ） 四、關(guān)于教輔 （義務(wù)教育 “ 規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng) ” 而普通高中并沒(méi)有提 。） 二、關(guān)于重點(diǎn)學(xué)校與重點(diǎn)班 （ 義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班 ，而高中階段教育并沒(méi)有這樣提的思考。 （第五十九條） ? 新理念十五： 落實(shí)教育行政執(zhí)法責(zé)任制 。 （第五十二條） ? 新理念十二： 倡導(dǎo)教育家辦學(xué)。 （第四十七條） ? 新理念十：教育大計(jì)，教師為本 。（第十三章） ? 取消行政級(jí)別和行政化管理模式（第三十八條） ? 新理念九： 成立教育咨詢(xún)委員會(huì) 。 （第三十二條） 創(chuàng)新 ： 《 綱要 》 新理念 ? 新理念七： 深入推進(jìn)研究生入學(xué)考試制度改革，加強(qiáng)創(chuàng)新能力考查，發(fā)揮和規(guī)范導(dǎo)師在選拔錄取中的作用。 （第二十三條） ? 新理念五： 搭建 終身學(xué)習(xí) “立交橋”。 （第二條） ? 新理念三：為每個(gè)學(xué)生提供 合適 的教育。 創(chuàng)新 ： 《 綱要 》 新理念 新理念： 針對(duì)教育現(xiàn)存問(wèn)題，緊隨國(guó)際教育發(fā)展，提出的解決問(wèn)題和尋求發(fā)展的新思想、新觀(guān)點(diǎn)、新思路。 亮點(diǎn)三： 學(xué)前教育納入規(guī)劃破解城鄉(xiāng) “ 入園難 ” 亮點(diǎn)四： 切實(shí) 縮小校際差距 ，著力 解決擇校難題 近年來(lái)，擇校風(fēng)盛行對(duì)教育質(zhì)量和社會(huì)公平提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。 ? 樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，把 促進(jìn)人的全面發(fā)展 、 適應(yīng)社會(huì)需 要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn) 。 亮點(diǎn)二： 把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù) ? 21世紀(jì)國(guó)際教育委員會(huì)： 教學(xué)質(zhì)量 和 教師素質(zhì) 的重要性無(wú)論怎樣 強(qiáng)調(diào) 都不 過(guò)分。 最高層次的公平當(dāng)然是教育結(jié)果的公平。 第二層次是教育過(guò)程的均衡，即大家能夠享受到同等教育，對(duì)教育資源的配置要均等。 亮點(diǎn)一 ： 把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策 教育公平有三個(gè)層次 ： 最基本的層次是機(jī)會(huì)公平，讓大家都有機(jī)會(huì)上學(xué)。 ? 亮點(diǎn)十： 提請(qǐng)全國(guó)人大及其常委會(huì)修訂職業(yè)教育法、教育法、學(xué)位條例、高等教育法、教師法、民辦教育促進(jìn)法，制定有關(guān)考試、學(xué)校、終身學(xué)習(xí)、學(xué)前教育、家庭教育等法律。 創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉，這是江澤民同志總結(jié) 20世紀(jì)世界各國(guó)政黨，特別是共產(chǎn)黨興衰成敗的歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)得出的科學(xué)結(jié)論。它原意有三層含義，第一，更新；第二，創(chuàng)造新的東西；第三，改變。 一、涵蓋教育的各個(gè)階段 （ 《 綱要 》 第二部分） 學(xué)前教育、義務(wù)教育、 高中階段教育 、職業(yè)教育、高等教育、 繼續(xù)教育 、 民族教育 、 特殊教育 二、涵蓋教育改革與發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域 （ 《 綱要 》 第三部分、第四部分） 人才培養(yǎng)體制改革 、 考試招生制度改革 、 建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度 、 辦學(xué)體制改革 、 管理體制改革 、 擴(kuò)大教育開(kāi)放 、 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 、 保障經(jīng)費(fèi)投入 、加快教育信息化進(jìn)程 、 推進(jìn)依法治教 、 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) 三、明確了今后十年的 重大項(xiàng)目和改革試點(diǎn) 守正創(chuàng)新 創(chuàng)新： 亮點(diǎn) 與 新理念 創(chuàng)新從哲學(xué)上說(shuō)是人的實(shí)踐行為，是人類(lèi)對(duì)于發(fā)現(xiàn)的再創(chuàng)造，是對(duì)于物質(zhì)世界的矛盾再創(chuàng)造。 ? 德育之道，修身為本，親親為大，誠(chéng)信為主，和諧為貴。 ? 把德育滲透于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于 學(xué)校教育 、家庭教育 和 社會(huì)教育 的各個(gè)方面。 《 綱要 》 是 指導(dǎo)未來(lái) 10年教育改革發(fā)展的 綱領(lǐng)性文件 堅(jiān)持德育為先。 《 綱要 》 是 指導(dǎo)未來(lái) 10年教育改革發(fā)展的 綱領(lǐng)性文件 關(guān)于 戰(zhàn)略主題 堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育 對(duì) “ 素質(zhì)教育 ” 的明確清晰詮釋?zhuān)? 素質(zhì)教育 ： 就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著重提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)國(guó)家的責(zé)任感，勇于探索創(chuàng)新精神和善于解決實(shí)際問(wèn)題的能力，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)。為了提高國(guó)民素質(zhì)，那么受教育年限要延長(zhǎng)。學(xué)習(xí)型社會(huì)最根本的特征是一個(gè)創(chuàng)新的社會(huì)，它的內(nèi)涵應(yīng)該是以學(xué)習(xí)促發(fā)展的社會(huì)。關(guān)鍵是是要培養(yǎng)現(xiàn)代的人，要有現(xiàn)代思想的，有現(xiàn)代觀(guān)念的這樣的人。 （簡(jiǎn)稱(chēng) “ 兩個(gè)基本 ”“ 一個(gè)進(jìn)入 ” ） ? 教育現(xiàn)代化 ： 教育現(xiàn)代化可以分為硬件和軟件，從硬件來(lái)講就是現(xiàn)在要改造校舍，校舍至少要很安全，要保證學(xué)生的安全。是促進(jìn)公平、保證質(zhì)量的兩項(xiàng)重點(diǎn)保障條件。主要解決“有學(xué)上” 和 “上好學(xué)” 兩個(gè)問(wèn)題 ，教育公平和教育質(zhì)量是圍繞育人為本這一核心的兩大工作重點(diǎn) 。是在教育系統(tǒng)內(nèi)的根本要求，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校要把人才培養(yǎng)放在首位，要為全面發(fā)展服務(wù)，通過(guò)為全面發(fā)展服務(wù)來(lái)激勵(lì)為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。 《 綱要 》 是 指導(dǎo)未來(lái) 10年教育改革發(fā)展的 綱領(lǐng)性文件 關(guān)于 工作方針 優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量。 ? 世界各國(guó)課程改革的共同特點(diǎn)是： ? 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo) ? 改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式 ? 實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變 ? 進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ? 反映社會(huì)和科技的最新發(fā)展 ? 改革評(píng)價(jià)方式 《 綱要 》 是 指導(dǎo)未來(lái) 10年教育改革發(fā)展的 綱領(lǐng)性文件 關(guān)于 指導(dǎo)思想 ? 關(guān)鍵在于 《 綱要 》 的目的： 辦好人民滿(mǎn)意的教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó) 。 ? 國(guó)際人才大競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn) 當(dāng)今社會(huì)，一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力由三大資本決定： ? 其一是自然資本； ? 其二是物質(zhì)資本； ? 其三是人力資本。 《 綱要 》 針對(duì)我國(guó)教育面臨時(shí)的形勢(shì)和科學(xué)借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。 （ 以三次全國(guó)教育工作會(huì)議為坐標(biāo)點(diǎn)，可清晰地勾勒出改革開(kāi)放三十余年來(lái)中國(guó)教育改革與發(fā)展的完整歷程。 1999年 6月 第三次全國(guó)教育 ，發(fā)布了《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。中國(guó)的教育體制改革也波瀾壯闊地鋪展開(kāi)來(lái)。 《 綱要 》 充分總結(jié)了建國(guó) 60年和改革開(kāi)放 30年 教育改革與發(fā)展的得失 回顧改革開(kāi)放 30年 的 四 次全國(guó)教育工作會(huì)議 1985年 5月 第一次全國(guó)教育工作會(huì)議 ，中心議題就是中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定 (草案 )》，并研究貫徹執(zhí)行的步驟和措施。 三、江澤民對(duì)我國(guó)教育方針的創(chuàng)新 一是從 “ 一為 ” 變?yōu)?“ 雙為 ” ，江澤民提出的教育為社會(huì)主義服務(wù)，既包括了教育為社會(huì)主義的政治服務(wù)，也包括了教育為社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)服務(wù)，二是從 “ 一結(jié)合 ”變?yōu)?“ 兩結(jié)合 ” ，江澤民同志提出的 “ 教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 ” ， （ 學(xué)生必須參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育事業(yè)要和國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的要求相適應(yīng) 。 三是在教育目標(biāo)上，鄧小平提出了人才的 “ 四有 ” 目標(biāo)（有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律），從而取代了過(guò)去所提出的 “ 有文化有社會(huì)主義覺(jué)悟 ” 的 “ 兩有 ” ，其內(nèi)涵較之以前更全面。 二、鄧小平對(duì)我國(guó)教育方針的發(fā)展 一是在教育發(fā)展戰(zhàn)略上，鄧小平同志提出： “ 教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái) 。二是在人才的培養(yǎng)途徑上，強(qiáng)調(diào) “ 教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 ” 。 ??探索高中階段、高等學(xué)校拔尖學(xué)生培養(yǎng)模式。 ? 注重因材施教。 ? 注重知行統(tǒng)一。 （第五條） ? 遵循教育 規(guī)律 和人才成長(zhǎng) 規(guī)律 （第三十二條） 《 綱要 》 充分體現(xiàn)的教育