【正文】 要把以前那種以行政管理為主線的管理方式轉到?以人為本?的管理機制上來。 其三，在所有的教育資源中，人才是最重要的教育資源。 其二，教育的本質是一個人文過程。 即這一效應就是由對教育對象的尊重 、 信任 、熱愛和對其更高的人際期待而產生的 ? 羅森塔爾效應 ? 。 過了一段時間 ， 教授又到這所中學 ， 奇跡發(fā)生了 ， 當教師期待名單上圈定的學生表現(xiàn)出較高水平的智慧進步時 ， 他們果然取得了比對照組學生高得多的智商分數(shù) 。 這是因為社會發(fā)展到今天這個階段，已經提出了促進人的全面發(fā)展這個任務，把人的全面發(fā)展作為考量社會發(fā)展水平的重要指標。 ?以學生為本? 是現(xiàn)代教育的主題 ?以學生為本? .是現(xiàn)代教育的主題。 （ 三 ） 堅持?以人為本? 高等教育發(fā)展科學觀 ?以人為本?的主要內涵 高等教育發(fā)展科學觀的?以人為本?，主要內涵包括兩個基本方面： 其一是?促進學生的全面發(fā)展?； 其二是吸收人才、用好人才， 建立高水平的師資隊伍和管理隊伍。 高等教育質量的內涵 高等教育質量是指高等教育滿足經濟社會發(fā)展需要的程度 。 （〈 中國教育報 〉 2023年 2月 5日 ） 高等教育在校生規(guī)模在 6年內 (19982023)翻了兩番 ， 是當年的四倍 ， 高等教育財政撥款增幅很小 ， 不少地方高校生均財政撥款呈大幅下降態(tài)勢 ， 有的地方已接近學校生存底線 。 我覺得最難的還是教育的投入不夠 ， 要想滿足大家的需要 ， 就需要不斷增加我們的優(yōu)質教育資源 。 其它形式 800萬左右 年增長率： %(如突破 ,毛入學率將超過 40%,國家經濟很難支撐 ). 教育部長周濟：教育面臨的 最大困難為投入不夠 2023年 2月周濟在接受人民網專訪時說 : 中國教育在取得歷史性跨越式發(fā)展的同時 ， 也伴隨著很多困難和問題 ， 最突出的問題和最突出的困難就是人民群眾對優(yōu)質教育的強烈需求和優(yōu)質教育資源的供給不足 。 2023年高等教育發(fā)展規(guī)劃 學齡人口： 8797萬人 毛入學率： 40%左右（教育部發(fā)展規(guī)劃司測算） 在校生人數(shù)： 3520萬左右 其中 :研究生 250萬 ,年增長率 7_8%。高等教育毛入學率達到 19% 2023年全國普通本?？普猩媱潪?475萬人，比 2023年實際招生增長 8%左右；碩士生招生計劃為 ,比去年增長 %。 發(fā)達國家高等教育毛入學率 國家 高等教育毛入學率 % 預期的正規(guī)教育年數(shù) 每十萬居民的大學生數(shù) 加拿大 6984 美國 5395 澳大利亞 5401 芬蘭 4033 韓國 52 4955 法國 3617 英國 3126 意大利 3135 從業(yè)人員學歷程度比較 中國（ 2023年） OECD 高中以上占從業(yè)人口 % 18% 70－ 80% 其中大專 % 5% 26% 本科 % 2% 16% 高級技工占技工比例 % 35% 我國高等教育規(guī)模 保持穩(wěn)健增長 2023年普通本?？普猩?380萬人，比上年增加 60萬人，增長 19% (計劃增長 9%) ； 2023年全國研究生招生約 ,比上年增加 7萬人 ,增長 35% ； 2023年各類高等教育招生 700萬人 ,在校生達 1900多萬人。 但是，以中央提出的要抓住 21世紀初 20年的歷史機遇期，實現(xiàn)全面小康社會的戰(zhàn)略目標考量，我國高等教育依然處于較低的水平，這從下列比較的數(shù)字可以看出。 數(shù)量是有質量保證的數(shù)量 。 根據(jù)我國經濟社會發(fā)展的態(tài)勢 和 科學發(fā)展觀的要求 ， 我們應該樹立 :以人為本，提高適應性，全面協(xié)調質量、數(shù)量、結構、效益的高等教育發(fā)展觀。 以上幾個方面的指標共同作用，構成高等教育發(fā)展的內涵。? 2023年 我 國的高等教育經費 全國 GDP： ,人均 GDP:10500元 全國教育總經費 :占 GDP的 % 全國財政性教育經費 :4460億 高等教育總經費 :2130億元 高等教育財政性經費 :931億 , 占全國財政性教育經費： 23% 高等教育財政性經費占 GDP： % 高等教育經費占 % 財政投入占 :% 社會投入占 :% 普通高校生均教育經費支出 : 數(shù)據(jù)來源 :經費數(shù)據(jù)由教育部財務司提供 ,教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)來自 中國教育統(tǒng)計年鑒 .以下同 我國 大學的經費來源 ___政府撥款； ___學費 (招收留學生 )； ___科研經費； ___科技產業(yè)； ___社會服務 (加強教育信息化，制作教育軟件收入，開展職前職后的教育培訓 ) ； ___擴大民間投資； ___利用市場融資； ___捐贈。 這幾個方面就是幾座金礦，是擺在高校面前的發(fā)展機遇。?外語是我們最大的優(yōu)勢和特色，北外任何學科的建設，脫離了外語這個特色，就無法和其他學校去競爭，也就沒有存在的價值。是對自己所服務的領域準確定位之后的分層次建設。 特色的建設首先體現(xiàn)在特色優(yōu)勢學科的建設。 特色凝煉：學校的特色體現(xiàn)在學校的定位上，服務領域和特色學科的確定是大學定位的兩個重要方面。中國科大要追求的方面就是要突出優(yōu)勢和特色，‘有所為，有所不為’，建設在某些方面比較卓越的研究型大學。 —— 人優(yōu)我強：集中力量創(chuàng)建一流學科。他們的基本經驗是： —— 人無我有：?全院辦校、所系結合?的辦學模式。 博士培養(yǎng)始終強調理論指導下的實踐操作，要考慮真實的生產環(huán)境。 定位：以培養(yǎng)實用性人才作為辦學重點。 合肥工大： 培養(yǎng)實用性人才 合肥工大是教育部直屬重點大學。 如根據(jù)學校經濟學、歷史學的優(yōu)勢，發(fā)展國際經濟法、特區(qū)經濟、臺灣問題和東南亞問題綜合研究等新興和特色學科與領域。 學生畢業(yè)后，回鄉(xiāng)自己創(chuàng)業(yè)，靠溫室生產的技能，已成為當?shù)匦∮忻麣獾膫€體大戶。學生吃住在溫室，參與科研、生產全過程，鍛煉實踐技能，培養(yǎng)職業(yè)意識。 以教學為中心，以科研和產業(yè)為兩翼。 職業(yè)技能鑒定的開展 、 選修課程的開設以及濃郁的校園文化氣息培養(yǎng)了具有 ? 一書多證 ? 、 ? 一專多能 ? 的高素質 、 高技能人才 ， 促進了學院就業(yè)率和就業(yè)質量的穩(wěn)步提高 . 遼寧農業(yè)職業(yè)技術學院特色： 推行?雙證制? 學院成立農業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定站 ,全面開展職業(yè)技能培訓與鑒定。 新疆昌吉職業(yè)技術學院特色： 一書多證 :拓寬學生就業(yè)渠道 學院在制訂教學計劃時 ,將高職的課程與職業(yè)資格培訓內容結合在一起 ,提出專業(yè)基礎課夠用 、 實用的原則 ,重點加強對學生專業(yè)動手能力 、 攻關能力 、 創(chuàng)新能力等綜合素質的培養(yǎng) ,完善了學生獲取職業(yè)資格證書機制 .學院要求 85%以上的畢業(yè)生要獲得一書一證 ,即 :畢業(yè)證書和職業(yè)資格證 . 學院各系在此基礎上又結合專業(yè)特點 ,開展了對學生的英語 、 計算機 、 普通話等實用技能的培訓 ,使得大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)時具有 ? 一書多證 ? 。課程設置以掌握適應畜牧業(yè)現(xiàn)代化生產的基本理論知識和技能為原則。 新疆農業(yè)職業(yè)技術學院特色 ： 為農村發(fā)展服務 提出?面向市場，緊貼經濟，服務‘三農’，校鄉(xiāng)聯(lián)合，直接為農村一線培養(yǎng)高素質的技術應用型人才?的辦學思路，打破傳統(tǒng)辦學模式，將辦學的重心下沉到廣大農村，與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、場、站聯(lián)手，以一鄉(xiāng)、一鎮(zhèn)、一場為辦學單位，按當?shù)貙嶋H需要開展聯(lián)合辦學。經濟效益好，院辦產業(yè)被農業(yè)部評為?明星企業(yè)?。 依托專業(yè)辦產業(yè)，辦好產業(yè)促專業(yè)：興辦集約化養(yǎng)豬場、水產生態(tài)園、果蔬栽培園、花卉苗圃園、優(yōu)良水果園。 結合當?shù)貙嶋H，以生態(tài)養(yǎng)殖、高級護理、醫(yī)學影像、園林花卉四個專業(yè)為試點改革。 辦出特色 要處理好幾個關系 專業(yè)的穩(wěn)定性和需求的多樣性 加強基礎和強化技能的關系 加強專業(yè)主干課程和擴展相關課程的關系 課程的學科性和綜合性的關系 課堂教學和社會實踐的關系 專職教師和兼職教師的關系 妨礙辦出特色的 幾個傾向性問題 在高度集中統(tǒng)一計劃體制下形成的鼓勵追求高層次、大規(guī)模的機制，仍有廣泛影響 ?大一統(tǒng)?的學校評估體系 校際交流、合作的增強，學習別人優(yōu)點削弱了自己的特色 學校擴張發(fā)展時，往往會在無意間削弱特色 創(chuàng)辦特色 的成功 經驗 浙江工業(yè)職業(yè)技術學院特色： 上崗就業(yè)?零過渡? 浙江工業(yè)職業(yè)技術學院確定了上崗就業(yè)?零過渡?的高等技術應用型人才的培養(yǎng)目標： 將?高職學歷 +普通車工中級 +數(shù)控操作中級?的?三證書?人才確定為合格畢業(yè)生的必備條件； 同時努力培養(yǎng)優(yōu)秀畢業(yè)生成為?高職學歷 +高級工?的高技能人才。 處理好?高原?與?高峰?的關系，把力量集中在若干優(yōu)先發(fā)展的學科方向上，以求突破，帶動整個學校的跨越式發(fā)展。 現(xiàn)狀分析要求對高校自身的優(yōu)劣有清醒的判斷 ， 現(xiàn)狀分析一般從學校教學 、 課程設計和學生管理等領域入手 ，分類統(tǒng)計有關數(shù)據(jù) ， 并在此基礎上對學校的招生質量 、教學研究水平 、 人才市場競爭力和人才培養(yǎng)的特色進行縱向與橫向分析 ， 從而獲得對學校的核心專長的準確認知 ， 獲得對學校競爭優(yōu)勢的準確認知 。 三、戰(zhàn)略重點：核心專長 戰(zhàn)略制定與選擇的基礎之一是戰(zhàn)略診斷 。 實現(xiàn)這個目標必須重點突破體制上的障礙并實現(xiàn)若干學科的跨越式發(fā)展 ， 在具有世界先進水平的研究型大學中占有一席之地 。 比如說到 2050年 ， 再經過 30年的努力 ，我們希望那時清華大學能夠和哈佛 、 MIT、 牛津 、 劍橋等世界名校有大致相當?shù)膶嵙?。 學校的發(fā)展和國家的發(fā)展密不可分 ， 我們要在第三個九年中實現(xiàn)全面提高 、 協(xié)調發(fā)展 ， 努力在總體上建成世界一流大學 。 躋身就是參加到一流大學是俱樂部 ， 能夠和一流大學的學者們有同水平的交流 。（光明日報 2023年 8月 5日 :《高等學校要努力辦出特色 —— 中外大學校長論壇綜述》） (四）戰(zhàn)略規(guī)劃 實現(xiàn)戰(zhàn)略目標要分步驟走 清華大學 建設一流大學分三步走 ? 三個九年 ， 分三步走 ? : 第一個九年 ， 1994—— 2023年：這個九年是清華大學調整結構 、奠定基礎的階段 ， 初步實現(xiàn)向綜合性的研究型大學過渡 。??任何層次都能辦出特色，辦成一流?，紀寶成嚴肅地說，?在高等教育進入大眾化的今天，高等教育的人才培育規(guī)格應是多樣化的，社會對高等教育的評估也應有多樣化的評估體系，只要辦出成績，就應得到社會的褒獎，這才是一種良性循環(huán)。紀寶成認為，政府、社會的導向以及各種有失偏頗的評估體系加劇了這種現(xiàn)象的演化，?社會評價就在向‘高、大、全’引導，而非鼓勵大學辦出特色，辦出層次。他說：?現(xiàn)在的大學，喊出的口號都一樣，‘綜合性、研究型、開放式’，重點大學都這么提；連校訓都差不多，‘求實、嚴謹、創(chuàng)新’，無非這幾個詞；很多學校盲目攀比，追求高、大、全，中專改大專，大專改大學，大學有了本科招碩士，有了碩士招博士，有了博士辦博士后流動站；所有的‘學院’都要改名變成‘大學’；所有的學校都是知名大學，都向學術型轉變。許多高校工程教育在趨同，特色逐步在消失。 許多高校工程教育在趨同，特色逐步在消失 張堯學：工程教育定位不準，各類學校工程教育缺少分類指導。 中國的高等工程教育改革要密切結合生產實際發(fā)展的需要 ，培養(yǎng)大量生產應用型人才 ， 為國家提升科技產業(yè)競爭力提供合格的人才 。 中國工程教育 多數(shù)學校的定位不合理 朱高峰院士在第三屆國際工程教育大會閉幕式上呼吁： ? 中國工程教育的規(guī)模發(fā)展得非常之快 ， 但教育資源不足 ， 多數(shù)學校的定位不合理 ， …… 工程教育目前要加強和重視有關 ‘ 技能型人才 ’ 的培養(yǎng) 。 從國家利益看 ， 必須要創(chuàng)建若干所世界一流大學 ， 這是中國高等教育參與國際高等教育競爭與合作的需要 。 各個國外的高等教育體系都是分層次 、 多類型的 。 規(guī)模