【正文】 （這個(gè)結(jié)構(gòu)比較好 ，但分析得很好 ） 因此，綜上所述，該論證由農(nóng)民不賣出種子這一事例在論證過程中存在邏輯錯(cuò)誤，概念混淆，論證不充分，是得不出應(yīng)捐贈(zèng)先進(jìn)技術(shù)，與人共享，利人利己這一結(jié)論的。 第四，文中提出封鎖技術(shù)就會(huì)出現(xiàn)偽劣的仿造品，因此應(yīng)無償捐贈(zèng)技術(shù)，這一論證是存在 邏輯錯(cuò)誤的 。因此，無償 捐贈(zèng)出技術(shù)是毫無必要的，通過有回報(bào)、有保護(hù)的公開，與人共享才是正確的。 （應(yīng)該分析其相同和不同之處，不可只分析后者還得分析前者） 23 第三，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中出現(xiàn)了一種新技術(shù)后，惟一的做法并不是封鎖它，完全可以有效、有保護(hù)的進(jìn)行共享。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況復(fù)雜，除了生產(chǎn)技術(shù)外，還有其他的重要因素。 首先，在類比事件中農(nóng)民未賣出優(yōu)質(zhì)種子而出現(xiàn)產(chǎn)量下跌這一問題， 我們姑且不論它的真實(shí)性（不需要這句話） ，但 造成這一事件的原因并非只有接受了劣等花粉這一種原因，也 可能存在該農(nóng)民管理不善或產(chǎn)量下跌的可能性 。 （結(jié)尾一般） 學(xué)生文章 4：論無償公開技術(shù) （題目不對(duì)） （語(yǔ)言不錯(cuò)，但結(jié)尾不太好， 23 分） 上述論證通過農(nóng)民不肯賣出優(yōu)質(zhì)的種子導(dǎo)致自己產(chǎn)量的下降，最后利益受到損失這一 事例，推出了在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中不應(yīng)封鎖優(yōu)秀的生產(chǎn)技術(shù)，而是應(yīng)無償公開共享達(dá)到利己這一結(jié)果。 最后，作者說公開技術(shù)就不會(huì)受到競(jìng)爭(zhēng)中偽造的傷害，并且會(huì)最終受益，這又從何而來的結(jié)論？公開技術(shù)就不會(huì)受到傷害并且會(huì)受益，這里明顯 不具備因果關(guān)系，這里很容易讓人懷疑這個(gè)假設(shè)不成立、強(qiáng)拉因果。 （論證 不太準(zhǔn)確，都可控制） 并且，在公司經(jīng)營(yíng)過程中一旦發(fā)現(xiàn)自己的產(chǎn)品受到劣質(zhì)產(chǎn)品的偽質(zhì)等傷害，公司可以通過法律手段來保護(hù)自己，制止傷害行為的發(fā)生，或者通過申請(qǐng)專利和創(chuàng)新改革產(chǎn)品的手段來回避這種傷害，這些都是農(nóng)民種玉米的行為所不具備的。所以作者所舉的農(nóng)民的玉米收成的事例不足證明他的論證結(jié)論。玉米收成不好，可能由于多種原因共同作用產(chǎn)生的結(jié)果，有可能是天氣變化，土壤酸 堿性變化以及自然災(zāi)害等多種原因共同作用，其中也可能包含優(yōu)質(zhì)種子受到劣質(zhì)玉米種子的花粉。作者舉的例子本身就可能有明顯的邏輯漏洞。 首先，作者舉了農(nóng)民種玉米的故事，故事中農(nóng)民先獲得豐收，而在鄰人驚慕之下沒有公開自己的玉米種子的秘密。 （結(jié)尾太簡(jiǎn)單） 22 學(xué)生文章 3： 公布技術(shù)真的能利己?jiǎn)?？（非常?）（ 18 分） 上面論述舉了一個(gè)農(nóng)民種玉米收成的變化情況，并由此類比到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中應(yīng)采取慷慨無私的公布自己公司的先進(jìn)技術(shù)（很好） 。 最終，文中提及的最好的做法是將先進(jìn)技術(shù)與人共享，這樣更為利己，在產(chǎn)品的研發(fā)過程中，走在前面的公司往往投入了大量的人力、物力、財(cái)力，將研究成果無償共享也不符合市場(chǎng)運(yùn)作的常規(guī)，更多的交流溝通、共同促進(jìn)才是必要的。 在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，有法律的約束和公眾的輿論導(dǎo)向 。因此，作者將玉米花粉雜交看做是必然原因是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。 其次，文中在玉米產(chǎn)量減少的推論 也過于絕對(duì) 。 （結(jié)尾沒有總結(jié)全文） 學(xué)生文章 2：一段有缺陷的論證 （題目太寬泛） 23 分（文章技巧太多，可以適當(dāng)使用升華） 本文通過農(nóng)民種玉米的例子證明市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中應(yīng)把自己的先進(jìn)技術(shù)與人分享才能更利自身發(fā)展，這段論證在論證方法、推理過程與概念界定上存在增多不妥之處，贅述如下（不用這么寫 贅述，開頭較好 ） ： 首先，本段論證中姑且不論所舉事例是否屬實(shí)， （不要輕易懷疑文章事例真實(shí)性）得出原因是否正確，僅是文中認(rèn)定農(nóng)民種玉米的事例與市場(chǎng)競(jìng) 爭(zhēng)的 道理也是一樣，就犯下了不當(dāng)類比的錯(cuò)誤 。這樣仍然能使公司在競(jìng)爭(zhēng)中繼續(xù)保持技術(shù)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)為了整個(gè)市場(chǎng)的進(jìn)步的利益而需要轉(zhuǎn)讓出來時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)的規(guī)律，應(yīng)該考慮采取經(jīng)濟(jì)手段獲取經(jīng)濟(jì)利益，而非慷慨無私。 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，一個(gè)公司的先 進(jìn)技術(shù)是取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的一個(gè)重要因素，若將此先進(jìn)技術(shù)公布出來，必然會(huì)被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手迎頭趕上，進(jìn)而失去這一優(yōu)勢(shì)。因?yàn)楫吘褂衩资粘缮婕暗淖匀画h(huán)境的原因比市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨的環(huán)境要簡(jiǎn)單得多，并不能進(jìn)行相類似的比較。 我認(rèn)為（不要出現(xiàn)這個(gè)字眼，改成原材料） 這個(gè)推理是值得商榷的。 學(xué)生文章 1：優(yōu)勢(shì)需要保持 （應(yīng)該改成優(yōu)勢(shì)是否需要保持？ ）（ 20 分） 作者通過農(nóng)民因拒絕將種子賣給鄰人而造成自己收成變差的事例得出，市場(chǎng)競(jìng) 爭(zhēng)中應(yīng)該慷慨無私的把自己公司的先進(jìn)技術(shù)與人共享。 （ 6） 企業(yè)終究不是慈善結(jié)構(gòu)，利潤(rùn)最大化是企業(yè)追逐的目標(biāo)。就算偽劣的仿造品有可能在外形上和自己先進(jìn)的產(chǎn)品相似但一般來說，好的產(chǎn)品從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角 度看，還是會(huì)戰(zhàn)勝那些劣質(zhì)的仿造品的。企業(yè)產(chǎn)品與玉米不同，二者的生產(chǎn)流程亦不相同。 （ 3） 如果鄰人玉米的花粉是影響農(nóng)民玉米產(chǎn)量的主要原因，也不能就因此推出應(yīng)該把自己的優(yōu)質(zhì)玉米種子賣些給鄰人，這位農(nóng)民完全可以采取其他的解決方法。 分析： （ 1） 農(nóng)民種玉米和企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品二者所處環(huán)境以及過程都 存在很大的區(qū)別，不能簡(jiǎn)單的將二者作類比。所以更好的做法應(yīng)該是慷慨無私的把自己公司的先進(jìn)技術(shù)公布出來，與人共享。他的玉米產(chǎn)量為什么連年減少呢？ 原 因是他的優(yōu)質(zhì)玉米接收了鄰人中劣等玉米的花粉 。可從第二年開始，他的玉米收成就開始差了。 20 練習(xí) 4 分析下面論證在概念、論證方法、論據(jù)及結(jié)論等方面的有效性， 600 字左右 內(nèi)地某山區(qū)有一農(nóng)民對(duì)自己的玉米收成很不滿意，于是買來優(yōu)質(zhì)的玉米種子，果然當(dāng)年大獲豐收。目前，擁有多個(gè)證書的畢業(yè)生，比只擁有畢業(yè)證、學(xué)位證的畢業(yè)生更受單位 青睞的事實(shí)也證明了該公司的建議是有道理的。大學(xué)生如能在校期間就提前準(zhǔn)備，就照咨詢公司的建議，抽出一定時(shí)間參加一些經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，參加一些有特色的技能培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，盡可能多的參加一些權(quán)威部門舉辦的專業(yè)任職資格考試。大學(xué)生在校讀書期間不可能專職的從事某項(xiàng)工作，因此也難擁有工作所要求的 經(jīng)驗(yàn)，咨詢公司的建議正好能夠改變這種尷尬與艱難，另辟蹊徑，解決這個(gè)問題。當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的界定也不僅僅局限于學(xué)歷的高低，而更關(guān)注實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即在實(shí)際工作中解決問題的能力。 學(xué)生范文 4：多證學(xué)生更受 青睞 （標(biāo)題錯(cuò)誤） （沒有分段，沒有邏輯分析，更像論說文5 分） 針對(duì)目前用人單位常提出需某年以上實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)這樣要求的情況，咨詢公司建議大學(xué)生在校期間要注意用人單位的任職資格要求，提前做好準(zhǔn)備。用人單位如果在面向應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘會(huì)做出如此苛刻要求，無異于在雞蛋里挑骨頭，有些為難自己了。 最后，事實(shí)上在各種招聘會(huì)中，用人單位需要某年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的要求往往是針對(duì)已有工作經(jīng)驗(yàn)的求職人群，而非應(yīng)屆高校畢業(yè)生。 （比較好） 其次，擁有多個(gè)證書的畢業(yè)生，比只有畢業(yè)證、學(xué)位證的畢業(yè)生更受用人單位青睞的事實(shí)說明用人單位看重通過各種證書反映出來的大學(xué)生的 上進(jìn)心和學(xué)習(xí)能力，而并非是對(duì)其工作經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)可 。各種證書能夠 等同于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)嗎？擁有各種資格證書就是擁有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)嗎？答案顯然是否定的。這樣的建議無異是畫餅充饑，毫無意義的。所以說，這份建議書是有失偏頗的， 由此產(chǎn)生的一系列論證也有待商榷。殊不知學(xué)生在學(xué)校的主要內(nèi)容就是要過分用功。 其次，建議書指出“在學(xué)問上過分用功是偷懶”，以此得出學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用的結(jié)論也是 強(qiáng)拉因果 。殊不知這些證書只代表有從業(yè)資格，并不代表有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。 （結(jié)尾沒有升華） 學(xué)生范文 2：一份奇怪的建議書 （分析過于簡(jiǎn)單，而且只提出兩個(gè)要點(diǎn)， 15 分） 一份招聘單位對(duì)高校畢業(yè)生的建議說“學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，正如培根所說的‘在學(xué)問上過分用功是偷懶’，學(xué)生在校期間除了學(xué)會(huì)專業(yè)課，應(yīng)抽出一部分時(shí)間參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以此積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的不足，應(yīng)參加一些有特色的技能培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，掌握某些專項(xiàng)操作技能，突破只會(huì)紙上談兵的局限，顯示能夠承擔(dān)這種各種操作工作的實(shí)力，應(yīng)盡可能多的參加由權(quán)威部門舉辦的專業(yè)任職資格考試，獲取合格證書，提供知識(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為能力的有效證明，該建議書存在諸多偏頗之處。 最后 ，據(jù)調(diào)查有些用人單位更喜歡大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)樗麄儽赜泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)的人更踏實(shí)勤奮工作，工資相對(duì)較低。因?yàn)橛萌藛挝坏牟煌徫坏牟煌?，在校大學(xué)生每天要在校上課以順利畢業(yè)，哪有足夠多的時(shí)間去提前做好各個(gè)用人單位的要求準(zhǔn)備呢？ 再者 ，該公司在其建議書中寫到“學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用”，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課外，應(yīng)參加一些經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，彌補(bǔ)缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的不足，應(yīng)參加一些有特色的技能培訓(xùn)班的學(xué)習(xí) ，應(yīng)盡可能多的參加由權(quán)威部門舉辦的專業(yè)任職資格考試，以獲取合格證書的都是難以必然成立的。文章只提到實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是什么樣的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？因?yàn)樵诟咝．厴I(yè)生就業(yè)招聘會(huì)場(chǎng) 中會(huì)有很多來自不同領(lǐng)域企業(yè)、公司和用人單位，而每個(gè)用人單位都要求適合自己公司要求的有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的人，而不是籠統(tǒng)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生范文 1：咨詢公司的建議真的有道理嗎？ （ 23 分） 讀完文中所給材料，我們發(fā)現(xiàn)作者對(duì)于在高校畢業(yè)生就業(yè)招聘會(huì)場(chǎng)中，人們常?？吹降男枰衬暌陨蠈?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的苛求要求的場(chǎng)景，而僅憑某咨詢公司的建議學(xué)生應(yīng)該如何這樣那樣的提前做好各種準(zhǔn)備的無充足的論據(jù)，認(rèn)為擁有各個(gè)證書的畢業(yè)生，比只有畢業(yè)證、學(xué)位證的畢業(yè)生更受單位青睞，且該公司的建議是有道理的論證是值得商榷的。 （ 5） 參加技能培訓(xùn)班，掌握某專項(xiàng)操作技能，這一斷 定也不必然得出 能承擔(dān)這種各種操作工作的實(shí)力這一結(jié)果，是否能突破紙上談兵的不足 并無事實(shí)根據(jù) ，獲得合格證書和是否已將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力之間也是 缺乏事實(shí)支撐的 。 （ 3）“在學(xué)問上過分用功是偷懶”引用培根的話， 這一前提 也不適合校大學(xué)生的實(shí)際情況。 分析： （ 1） 任職資格證書 并不等同于 實(shí)際能力。該公司在其建議書中這樣寫到：“學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用，正如培根所說的‘在學(xué)問上過分用功是偷懶’，學(xué)生在校期間除了學(xué)好專業(yè)課，應(yīng)抽出一些時(shí)間參加經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，以此積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的不足，應(yīng)參加一些有特色的 技能班的學(xué)習(xí)，掌握某些專項(xiàng)操作技能， 突破只會(huì)紙上談兵的局限，顯示能夠承擔(dān)這種各種操作工作的實(shí)力 ，應(yīng)盡可能多的參加由權(quán)威部門舉辦的專業(yè)任職資格考試， 獲取合格證書，提供知識(shí)已經(jīng)轉(zhuǎn)化為能力的有效證明 。 盡管用人單位的這種要求似乎不近情理，但也從一個(gè)側(cè)面反映了當(dāng)今社會(huì)人才觀的轉(zhuǎn)變 。因此，此建議是不合理的，也是荒唐的。 最后，該建議一味的只看到利潤(rùn)的產(chǎn)生，而沒有看到利潤(rùn)的產(chǎn)生還要受其他方面的影響。我想如果取消了高品質(zhì)的服務(wù)，即使你的產(chǎn)品質(zhì)量再好，也會(huì)在以后的發(fā)展中失信于民，最終導(dǎo)致失敗的命運(yùn)。 （應(yīng)該引用材料 +是什么錯(cuò)誤 +分析錯(cuò)誤） 其次，把服務(wù)和產(chǎn)品混為一談，認(rèn)為品質(zhì)即服務(wù)，該建議沒有看到服務(wù)和產(chǎn)品二者是有區(qū)別的。 學(xué)生文章 3：