cdio工程教育改革實施狀況與評估(參考版)
2024-09-22 18:14本頁面
【正文】 ? 細觀 — 建立并持續(xù)改進 每門課 的能力 —知識目標 /大綱 /內容 /方法 /過程監(jiān)控 /考核方法 (基于 EIPCDIO三、四指標 ) 。 5）你用的是哪種設計直覺知識？跟結構分析同等重要嗎？還是更重要？ 有志 有識 有恒 有為 (5) MIT Project Based Learning摩天大樓項目的 啟示 （續(xù)） 6）你理解編制和記錄全面、規(guī)范的文件的重要性嗎？為什么重要？你是一五一十的按照圖紙建造的嗎？ 7）你是如何分配投資預算和時間的？你制定計劃了嗎？你按計劃實施了嗎？ 8）你是如何考慮緊急調整的？你有沒有對不可預估的變化，設計應對預案？要求與規(guī)則發(fā)生變化時，工程師應如何應對？ 9）你是否理解高質量實施計劃（ I）的必要性？你是否認識到實踐運行（ O）的重要性？ 10）你（們）的項目是否采用了建議的領導責任制？如果是的話，有沒有效果？如果沒有，你們用什么制度進行了替換？ 11）你所學到的東西對你有什么啟發(fā)，如何推廣到其它項目中？ 有志 有識 有恒 有為 4. 結語 （成于策劃， 敗于細節(jié)） ? 宏觀 — 消化吸收 CDIO，結合中國實際，突出了道德、誠信和職業(yè)素養(yǎng)要求，實施了 EIP—CDIO大綱。軟件 ) 8. 安全與風險化解 9. 變化 (可根據實際情況改變項目細節(jié) ) 10. 附件 . 多媒體 (前期學生執(zhí)行項目的照片 ,錄像等 ) . 其它資源 (演示材料 ,論文 ,參考文獻等 ) . 學生制作的樣品 . (見上文 ) . 有志 有識 有恒 有為 (5) MIT Project Based Learning摩天大樓項目的 啟示 （續(xù)） 學生自我評價條目 1）闡述你對項目要求的認識。師資需求 。 制定障礙解決方法 . 選擇并采用可平衡各種因素、 解決緊張局勢并優(yōu)化系統(tǒng)的方法 ……. 有志 有識 有恒 有為 (5) MIT Project Based Learning摩天大樓項目的 啟示 （續(xù)） 3. 團隊組織與管理 (人數(shù) ,職責 ….) 4. 學生指南 (見附件 ) 5. 教師指南 (見附件 ) 6. 評估方法 針對技術目標和 CDIO技能 綜合評價： 如 督查 CDIO過程 + 時間 +展示 +是否經實驗發(fā)現(xiàn)知識 +不可重復利用材料 (塑料 )用量 +性價比 （塑料切割計費） ] 7. 資源 (預算 。結構建造和實測 。 有志 有識 有恒 有為 (5) MIT Project Based Learning摩天大樓項目的 啟示 （續(xù)） . 學習活動與任務 CD一座摩天大樓 (可承重 。 溝通 /爭辯 /妥協(xié) ◆ 設計項目：能力 素質 知識提升最佳載體。T(教學 )。正由于如此，我們學到了更多的土木知識 ” (臺上 10分鐘 ,臺下 10年功 ≠ 只練忽悠 ) 請企業(yè)專家按 CDIO二級指標 (17條 )評價畢業(yè)生質量 (2,3)利益相關者的意見 是 :課程體系修訂的主要參考依據 有志 有識 有恒 有為 3. 2022年立項以來工作（續(xù)） 課程體系的修訂 (基于調研結果） 課程體系修訂的關鍵 : 切實實現(xiàn) “ 將能力作為主要培養(yǎng)目標 ” !!! 毛主席語錄： “ … 在眾多矛盾中找主要矛盾， … 抓主要矛盾的主要方面 ” 。 ? 《 土木工程設計導論 》 要求學生剛接觸專業(yè)知識時就開始一個開發(fā)區(qū)的規(guī)劃設計 (發(fā)散思維 =創(chuàng)造力的基本形式； 給學生最大的創(chuàng)意空間 =自然狀態(tài) ）。 有志 有識 有恒 有為 2 改革過程（續(xù)） 以設計為導向的能力－知識一體化課程體系（ 基于 EIPCDIO大綱的一、二級指標 ； 06級開始） 土木工程設 計導論 [初訓個人能力(強調自學 )、團隊和工程 社會系統(tǒng)適應能力 ] 建筑設計 [再訓個人 、 團隊和工程 社會系統(tǒng)適應能力 ] 結構與巖土工程設計 [個人 (強調工程推理 )、 團隊 (強調競爭與妥協(xié) )和工程 社會系統(tǒng)適應能力 ] 力學 、 結構和巖土工程類課程群 材料 、 建筑和環(huán)保課 程群 工程系統(tǒng)設計 個人和團隊能力 ， 強調工程 社會大系統(tǒng)中運行項目能力 經濟管理類課程群 高級土木工程設計 （ 畢業(yè)設計 ） 全面提升：EIPCDIO能力 知識
規(guī)章制度相關推薦
鄂ICP備17016276號-1