cdio工程教育改革實(shí)施狀況與評(píng)估(文件)
【正文】 道德、誠(chéng)信和職業(yè)素養(yǎng)要求，實(shí)施了 EIP—CDIO大綱。師資需求 。結(jié)構(gòu)建造和實(shí)測(cè) 。 溝通 /爭(zhēng)辯 /妥協(xié) ◆ 設(shè)計(jì)項(xiàng)目：能力 素質(zhì) 知識(shí)提升最佳載體。正由于如此，我們學(xué)到了更多的土木知識(shí) ” (臺(tái)上 10分鐘 ,臺(tái)下 10年功 ≠ 只練忽悠 ) 請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家按 CDIO二級(jí)指標(biāo) (17條 )評(píng)價(jià)畢業(yè)生質(zhì)量 (2,3)利益相關(guān)者的意見(jiàn) 是 :課程體系修訂的主要參考依據(jù) 有志 有識(shí) 有恒 有為 3. 2022年立項(xiàng)以來(lái)工作（續(xù)） 課程體系的修訂 (基于調(diào)研結(jié)果） 課程體系修訂的關(guān)鍵 : 切實(shí)實(shí)現(xiàn) “ 將能力作為主要培養(yǎng)目標(biāo) ” !!! 毛主席語(yǔ)錄： “ … 在眾多矛盾中找主要矛盾， … 抓主要矛盾的主要方面 ” 。 有志 有識(shí) 有恒 有為 2 改革過(guò)程（續(xù)） 以設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的能力－知識(shí)一體化課程體系（ 基于 EIPCDIO大綱的一、二級(jí)指標(biāo) ； 06級(jí)開(kāi)始） 土木工程設(shè) 計(jì)導(dǎo)論 [初訓(xùn)個(gè)人能力(強(qiáng)調(diào)自學(xué) )、團(tuán)隊(duì)和工程 社會(huì)系統(tǒng)適應(yīng)能力 ] 建筑設(shè)計(jì) [再訓(xùn)個(gè)人 、 團(tuán)隊(duì)和工程 社會(huì)系統(tǒng)適應(yīng)能力 ] 結(jié)構(gòu)與巖土工程設(shè)計(jì) [個(gè)人 (強(qiáng)調(diào)工程推理 )、 團(tuán)隊(duì) (強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)與妥協(xié) )和工程 社會(huì)系統(tǒng)適應(yīng)能力 ] 力學(xué) 、 結(jié)構(gòu)和巖土工程類(lèi)課程群 材料 、 建筑和環(huán)保課 程群 工程系統(tǒng)設(shè)計(jì) 個(gè)人和團(tuán)隊(duì)能力 ， 強(qiáng)調(diào)工程 社會(huì)大系統(tǒng)中運(yùn)行項(xiàng)目能力 經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程群 高級(jí)土木工程設(shè)計(jì) （ 畢業(yè)設(shè)計(jì) ） 全面提升：EIPCDIO能力 知識(shí) 合作設(shè)計(jì)項(xiàng)目 (新增加：與外系合作 ， 促多學(xué)科協(xié)作能力 ) 全校公共課等 主要特點(diǎn) ： (1)能力 —知識(shí)一體化； (2)增加 2個(gè)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目 :設(shè)計(jì)導(dǎo)論和工程系統(tǒng)設(shè)計(jì)。關(guān)注道德 (Ethics)、誠(chéng)信(Integrity)和職業(yè)素質(zhì) (Professionalism)問(wèn)題；基于 CDIO，實(shí)施 EIPCDIO能力－知識(shí)大綱 。 有志 有識(shí) 有恒 有為 2. 改革過(guò)程 （ 09年以前） 研討國(guó)內(nèi)外改革成果 (1) 國(guó)內(nèi)外對(duì)能力條款的要求和落實(shí)情況表 ABET美國(guó)工程教育認(rèn)證組織 EC2022 ASCE美國(guó)土木工程學(xué)會(huì) (基于 ABET) Body of knowledge 我國(guó)土木專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì) CDIO(構(gòu)思 設(shè)計(jì) 實(shí)施 運(yùn)行 )國(guó)際合作組織 (2千萬(wàn)美元 ,基于 ABET+各行業(yè)專(zhuān)家 +波音公司 ) 能力 條款 11條 8條 （另有知識(shí) 16條） 5條 （知識(shí)能力混含） 三級(jí)， 14類(lèi)， 70條 , 400多款 落實(shí)要求 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn) 認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)(分應(yīng)用 /分析 /綜合等 6個(gè)等級(jí) ) 基本規(guī)格 進(jìn)入教學(xué)大綱 落實(shí)指南 無(wú) 可操作性 ? 無(wú) 可操作性 ? 無(wú) 可操作性 ? 一體化課程體系 CDIO項(xiàng)目 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) 有志 有識(shí) 有恒 有為 研討國(guó)內(nèi)外改革成果 （續(xù)） (2) 以 能力為主要目標(biāo) 的 CDIO教學(xué)大綱 （壓縮版） 4級(jí)、 17組、 73種、 400多款 能力－態(tài)度－知識(shí) 第 1級(jí) 技術(shù)知識(shí)和推理 [各專(zhuān)業(yè) (認(rèn)證 )自定 ] （基礎(chǔ)知識(shí)，核心工程基礎(chǔ)知識(shí)，高等工程基礎(chǔ)知識(shí)） 第 2級(jí) 個(gè)人能力、職業(yè)能力和態(tài)度 (終生學(xué)習(xí)能力、工程推理、系統(tǒng)思維、道德、責(zé)任心 ) 第 3級(jí) 人際交流與團(tuán)隊(duì)合作能力 (組建 /運(yùn)行團(tuán)隊(duì)、領(lǐng)導(dǎo) /溝通、口頭 /書(shū)面表達(dá)能力 ) 第 4級(jí) （最高級(jí)） 企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的工程綜合能力 （在企業(yè)和社會(huì)中 CDIO、全球觀、工商管理） (3) 能力－素質(zhì)－知識(shí) 一體化 課程體系 的設(shè)計(jì)指引 (4) 12條評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) （專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)理念 標(biāo)準(zhǔn) 1；課程計(jì)劃制定 標(biāo)準(zhǔn) 2,3,4） 有志 有識(shí) 有恒 有為 研討國(guó)內(nèi)外改革成果 (續(xù) ) ? CDIO從 教學(xué)大綱 課程體系 實(shí)施計(jì)劃 評(píng)估標(biāo)準(zhǔn) =保證將全面 /系統(tǒng) /詳細(xì)的能力 素質(zhì)培養(yǎng)要求落實(shí)成 “ 規(guī)定 ”動(dòng)作 . 適合培養(yǎng) 研究 /應(yīng)用 /高職人才 (如工程推理能力學(xué)士取 B,高職取 C) MIT用 ,新加坡理工也用 ? 以往改革均突出 能力
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