初中數(shù)學(xué)教學(xué)：整體把握不可或缺(參考版)
2024-09-17 11:31本頁(yè)面
【正文】 。數(shù)學(xué)教學(xué)的整體把握需要一個(gè)積累、沉淀的過(guò)程,這就如喝茶,慢慢地品嘗,才能回味無(wú)窮。 《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確指出:“為使每個(gè)學(xué)生都受到良好的數(shù)學(xué)教育,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)技能,而且要把知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面目標(biāo)有機(jī)結(jié)合,整體實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中,注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系,處理好局部知識(shí)與整體知識(shí)的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性,這應(yīng)該成為教師的經(jīng)常性工作。優(yōu)秀的教師總是巧用課外活水來(lái)滋補(bǔ)于課內(nèi),總是超越今天和昨天,打開(kāi)窗內(nèi)和窗外,將有關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起,形成一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)。同樣,教材和課程也不是一成不變的。
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