小公雞和小鴨子優(yōu)秀教案4篇(參考版)
2024-09-03 15:46本頁面
【正文】 《部編人教版小學語文一年級下冊《小公雞和小鴨子》優(yōu)秀教學設計及教學反思》 。 ，學生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。 ，我采取了開頭和結尾都動起來的形式。 2. 預先設計的幾個問題引導，也很成功。 蟲子 正在 哥哥 河邊 后面 草地 板書設計 5小公雞和小鴨子 會捉蟲 不會游 互 相 給蟲子幫救上岸 助 不會捉會游水 【教學反思】 本文成功之處： 1. 教態(tài)是值得肯定的，提問題、和學生互動、與學生對話，等等，都很自然，笑容可掬。 1．正確、流利地朗讀課文。 “說、也、地、聽。上下兩個“口”字右邊壓豎中線。（用熟字去偏旁，改筆畫方法記字形，去掉“河”字三點水，把豎鉤改成豎，是“哥”字的上半部，下半部去掉三點水） （2）指導書寫。 ，gē，拼讀音節(jié)，讀詞語：哥哥。 ②部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊，“口”壓豎中線上下壓橫中線。河水的“河”） （2）指導書寫。（河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊“燈”字去掉火字旁，在橫下加個“口”字，（可），組成“河”。拼讀音節(jié)，讀詞語：河水。 2．河，hamp。 （2）指導書寫。 1．他，tā，拼讀音節(jié)，讀詞語：他們。 2．出示生字卡片，檢查生字讀音。 （2）根據(jù)板書說說小公雞和小鴨子是怎么互相幫助的？ 第二課時 一、復習檢查。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。指名讀，大家思考問題： ①小公雞不聽小鴨子勸告也下水了，結果怎樣？為什么會這樣？ ②小鴨子怎樣做的？從哪些詞語看出小鴨子奮力搶救小公雞？（忽然聽見、飛快、背上） ③講講這幾個詞語怎樣表現(xiàn)出小鴨子是奮力搶救小公雞的？ ④指名讀，大家思考，小公雞說了些什么，表示什么意思？（A感謝小鴨子；B承認錯誤） 5．總結全文。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連） （3）這段講了什么事？（小公雞幫助小鴨子捉蟲吃） （4）小鴨子為什么捉不到小蟲？（小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著 不容易捉到小蟲） 3．讀第3自然段，（自讀2遍） 。 這段講什么？（小公雞和小鴨子一塊兒出去玩） 2．讀第2自然段，看第一幅圖。 三、結合看圖，分段閱讀。（讀2遍課文） 1．這篇課文一共有幾個自然段？幾幅圖？（4個自然段，2幅圖） 師述：同學們結合看圖，一段一段地閱讀課文，理解課文內(nèi)容。 請一位同學讀課題。 教具準備：圖片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，詞語卡片。 教學重點、難點: 1．讀懂句子，理解詞語。 2．學會7個生字及生字組成的詞語。 。 四、教師小結 通過這一段的學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質(zhì)。 （四）自己再讀課文，邊讀邊體會，學習了這篇課文你懂了什么？先組內(nèi)說一說，最后指名向大家匯報 （1）我懂得了小雞不會游泳，小鴨會游泳。 如：小鴨子說：“不行，不行，你會淹死的”指導學生讀出著急的語氣。 2．教師梳疑為什么小鴨子能捉魚？小公雞不能下水捉魚？ 3．引導學生討論，用“因為所以”的句式指著圖說一說原因（出示4幅圖）板書：捉魚。 （三）學習5段。 5．學生分角色表演課文內(nèi)容。 3．在解決問題的基礎上，指
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