小數(shù)的性質(zhì)說課稿(參考版)
2024-08-31 18:40本頁面
【正文】 。五、 板書設(shè)計板書的作用在于提綱契領(lǐng)，把本節(jié)課的重點揭示出來，甚至通過板書能幫助學(xué)生突破難點。（六） 全課小結(jié)，暢談收獲學(xué)生說說你有什么收獲？還有什么疑問？這種方式既培養(yǎng)了的反思概括能力，又鍛煉了學(xué)生的質(zhì)疑能力。練習(xí)的設(shè)計，既要起到鞏固新知的作用，又要考慮學(xué)生的年齡特點，寓練于樂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。尤其通過解決例3，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行辨析、判斷，使得所學(xué)知識真正轉(zhuǎn)化為能力?！ 。ㄋ模?yīng)用新知，解決問題學(xué)以致用是學(xué)生理解知識，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過程?！ 【o接著呼應(yīng)課始，揭示奧秘：由于悟空掌握了小數(shù)的性質(zhì)，所以他面對兩位師弟的爭執(zhí)說：“無論哪一面厚度都一樣”?！? 這樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過渡到抽象思維，達(dá)到突破難點的目的，同時，通過看書交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識。?。ㄈ┡e例驗證，揭示性質(zhì) 在例1的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了探求新知的方法。 這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識結(jié)論轉(zhuǎn)化動態(tài)的求知過程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對所學(xué)的內(nèi)容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。 接著教師指著“==這個等式，并標(biāo)上思考符號“→”，先讓學(xué)生從左往右觀察、比較，、?（小數(shù)的位數(shù)不同，“0”或兩個“0”，表示的實際長度不變，板書在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變）。在問題得以解決的過程中，學(xué)
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