小數(shù)的性質(zhì)說課稿范文(參考版)
2024-12-03 01:47本頁面
【正文】 。 六、說板書設(shè)計 小數(shù)的性質(zhì) 例1 （四）全課小結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和大家分享？ 我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的？ 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生自己整理總結(jié)所學(xué)知識，達到及時整理思路、鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的目的。3=＿ 提示：整數(shù)的右下角點上小數(shù)點，再添0。 =（） 提示：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般地可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡 （2）不改變小數(shù)的大小，、3改寫成三位小數(shù)。 這時我讓學(xué)生嘗試做題（出示例題，從旁提示、引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知，獲取新知）： （1）把小數(shù)化簡 = 設(shè)問：“這樣寫有什么作用？” 答：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。 教師指導(dǎo)，學(xué)生按要求涂色并前后四人一組討論問題： ◆左圖是把一個正方形平均分成幾份？（10份）涂色部分占幾分之幾？（） ◆右圖是把一個正方形平均分成幾份？（100份）涂色部分占幾分之幾？（） ◆提問：，也是3個，？ 學(xué)生思考回答：= ◆這里運用了什么規(guī)律? 呼應(yīng)課始，引導(dǎo)學(xué)生揭示奧秘：（出示課件，喚起學(xué)生的記憶）由于小新媽媽掌握了小數(shù)的性質(zhì)，知道5元=，所以才會哈哈大笑的。這就是小數(shù)的性質(zhì)。 （1）復(fù)習(xí)：首先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的直尺（10厘米以上），比比1分米、10厘米、100毫米的大小，引領(lǐng)學(xué)生在直尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一距離，說明： 1分米＝10厘米＝100毫米（板書并出示課件） （2）請同學(xué)們看著課件仔細觀察思考： A、1分米是米，可寫成怎樣的小數(shù)？（） B、10厘米是10個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（） C、100毫米是100個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（） （3）根據(jù)學(xué)生回答，我會出示上面三道題的答案，＝＝。 提問：“同學(xué)們，你們知道小新媽媽為什么哈哈大笑嗎？ 學(xué)習(xí)了這節(jié)課，我們就知道其中的奧秘了。 四、說教學(xué)過程 （一）情景導(dǎo)入，激趣揭題 同學(xué)們，喜歡《蠟筆小新》嗎？今天老師給你們講一個關(guān)于小新的故事：有一天，小新跟媽媽一起到超市買東西，小新跑到熊仔餅的貨架上拿熊仔餅，突然，小新叫起來了：“媽媽，媽媽，快來??！熊仔餅怎么漲價了？”小新媽媽，跑過來一看，哈哈大笑起來。 采用自主合作探究教學(xué)法，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口參與到探索新知的旅程中來 三、說學(xué)法 俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”，教師應(yīng)以教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)習(xí)為己任，以下是我在教學(xué)過程中要教導(dǎo)學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法： 學(xué)會借助直觀圖理解、掌握新知的方法。 教學(xué)重難點 A、教學(xué)重點：讓學(xué)生理解、掌握小數(shù)的性質(zhì)，并能應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)解決實際問題。 （2）能力目標(biāo)：利用知識的遷移規(guī)律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進行判斷、推理的能力。 教材地位：本節(jié)是讓學(xué)生正確掌握小數(shù)、加深對小數(shù)的理解，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則計算做了必要的準(zhǔn)備，起鋪墊作用。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過小數(shù)，形成了一定的概念。2人板演，其余學(xué)生齊練，評價鼓勵。 第5題：先填書上再口答訂正。 第3題：下面的數(shù)如果末尾添”0”哪些數(shù)的大小不變，哪些數(shù)的大小變化？小組討論，提問訂正，找規(guī)律（小數(shù)的末尾添”0”大小不變，整數(shù)的末尾添”0”大小變了）。 第2題：把相等的數(shù)用線連起來，先在書上填好后，再提問找朋友。（想一想為什么） 學(xué)生仔細閱讀課本第64頁的例例2，記住并理解小數(shù)的性質(zhì)；閱讀課本第65頁例例4掌握小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用
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