例說如何進行網(wǎng)絡(luò)作文評講與修改(參考版)
2024-08-28 07:50本頁面
【正文】 。而第二個問題，涉及學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習心理，這是我今后努力研究解決的問題。3．個別學生對學習內(nèi)容不感興趣，而把注意力轉(zhuǎn)向計算機游戲。（三）存在的問題1．學生操作計算機不夠熟練，影響了學習成果發(fā)布的速度，從而影響了學習的效率。從這節(jié)課可以看出，網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境是不可替代的學習交流、學習評價、支持學習走向深入的工具。3．學習成果發(fā)布平臺多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境支持學生把自己修改好的作文發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)論壇上，讓同學們可以同時看到全班同學的作文，這是傳統(tǒng)作文教學中難以做到的。例如，鄭順同學發(fā)現(xiàn)彭程同學的作文中有別字，他發(fā)表了自己的意見后，部分同學又發(fā)現(xiàn)了另外的別字并讓彭程同學修改。和常規(guī)教學不同的是，它是非線性的，提高了師生交流的效率。（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境為學生的自主、合作、探究學習提供了良好的條件網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境在這節(jié)課中起著重要的作用。這節(jié)課中，我只是給學生提供了發(fā)現(xiàn)問題的方法，放手讓學生去發(fā)現(xiàn)問題并引導他們自主去解決問題，收到了以往沒有較難收到的教學效果。這節(jié)課的成功，主要有以下幾個方面的因素：（一）讓學生在學習中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題比教師講解更有效皮亞杰的建構(gòu)主義學習理論指出：以學生為中心，強調(diào)學生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)。四、反思與總結(jié)我自己覺得，這次作文評講是成功的，主要體現(xiàn)在：經(jīng)過修改的作文，在敘事的基礎(chǔ)上提煉出文章表達的中心，學生們明白了一篇好的作文是經(jīng)過反復修改后得到的，尤其是文章的語言，需要精雕細琢才能出彩的道理。接下來，我讓學生總結(jié)這節(jié)課的學習感受，并用這節(jié)課的學習經(jīng)驗去修改自己的作文，讓自己的作文更出彩。6．“我心想：人能夠創(chuàng)造出藝術(shù)，連飛機也能飛出藝術(shù)來。把重點放在廣場上的人對飛機飛出的優(yōu)美動作的贊嘆，這就是側(cè)面描寫了。5．文中的“大約這樣持續(xù)了三四分鐘，風停了，飛機也隨之開始降落，當飛機距地面還有十幾厘米的時候，可能是由于和
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