【正文】 。 教好是前提，管好是保證 任課老師要加強課堂管理： （ 1）通過管理形成良好的學習環(huán)境和學習氛圍； （ 2）通過管理養(yǎng)成良好的學習習慣； （ 3）通過管理將教學常規(guī)落到實處。 ? 精選、精講、精練、精評； ? 作業(yè)布置和檢查要 做 到有發(fā) 必 收，有收 必 看，有看 必 批，有批 必 評，有評 必 補。 鏈接教研室劉老師報告 優(yōu)化教學過程、細化教學要求 “ 一個中心 ” ——以提高教育教學質量為中心 “ 兩個對待、兩個至少、兩個五分鐘 ” “ 三個 注重 ” “ 四精 ” “ 五必 ” “ 六個環(huán)節(jié) ” 兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘 ? 把每一節(jié)自主學習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自主學習考試化，考試高考化，高考平時化； ? 每一周至少提問每個學生一次，每兩周至少對每個學生進行一次面批面改面談； ? 每節(jié)課前 5分鐘檢查落實，每節(jié)課末給學生留下 5分鐘思考總結的時間。讓學生到底看什么？能看到什么？ 鏈接考前最后一講 ppt 鏈接考前回扣 ，也叫押題卷。查缺補漏。批多批少不一樣，有沒有激勵性語言不一樣，有沒有面批更不一樣！ 對邊緣生和薄弱學科學生進行個性化輔導和面批； 建立 師生聯(lián)誼卡： 師生之間定期當面交流解決思想上的一些問題，實時關注學生狀態(tài)，幫助學生調整狀態(tài) 【 訓練批閱 】 【 加強考后落實反思 ——減少非智力因素失分 】 物理考試診斷表 “ 典型題匯編 ” 鏈接 2022典型題匯編 word版 ? 目的：給學生講出信心和動力，給學生恢復常態(tài)。 作業(yè)批閱的質和量往往和成績成正比。 ? 5．正確對待高考前每次的練兵成績，只有在高考前把自己不會的知識、方法及應試問題全部暴露出來，你才能解決彌補，只有你把每次暴露出來的問題解決了，且在高考的道路上解決的問題越多，高考考場上遇到的問題才會更少，所以平時考的不如意，不是件壞事情。 ? 4．考試過程要單兵實戰(zhàn)，不可有任何的討論和求助，只有這樣才能徹底暴露自己的問題，高考終究要你自己獨立去面對。 基礎知識、基本方法對大多學生來說經過一輪復習已經差不多了，二輪關鍵就是讓學生實實在在的單兵實戰(zhàn)暴露自己遺漏的知識方法、欠缺的應試和綜合解決實際問題能力，進而進行解決，所以訓練和測驗是二輪再提升的主要手段。適度緊張，是人之常情。 (2)時間和形式均按高考。 三輪 ： ?模擬演練 +考點回扣 ——考點；得分能力 ?要求：仿真、內化、遷移、調整 ? 加大訓練，每周兩考 ? 考后講評，先導研討 ? 評后補償，查缺補漏 (1)題目以重組為主，兼顧較好套題。 題目：知識、方法、思維、能力 錯誤：原因、對策、矯正 精選、分類、組合、剖析、歸納 “魚 ” 與 “ 漁 ” 孰輕孰重？ 理論要求 ——實際技能 教師能 ——學生能 ?三輪是高考前知識復習的回收階段和學生應試能力形成的關鍵期，通過回扣和訓練使學生達到居高臨下、形成框架體系、良好的應試能力的層次 ?三輪復習永恒的話題 ——精、細、實、嚴、活 抓住不變的主線，利用變化的力量，精心策劃、精細實施、成就精彩。 考試密度過大 ? 部分學校在二輪復習初期便安排一周雙考，有提前進入三輪復習之嫌，對二輪復習的知識梳理和專題突破影響較大，也不利于學生競技狀態(tài)的調整（提前進入），對每次考試也沒時間進行充分的準備和深入的分析研究，考試頻率高但效率偏低。二是不及，把復習課上成壓縮的新授課，沒有思維含量，重點不突出，疑點不清楚，難點一帶而過，學生期待的不講，學生明白的大講，講不到點子上，引不起學生共鳴，難以調動學生的積極性。 ? 缺乏立體化教學設計，點、層、面的關系不夠科學合理，教學要求過于扁平化，分層次教學不明顯，不利于優(yōu)秀生的培養(yǎng)。有的教師對學生的回答不能進行合理的概括和評價，不置可否，失去提問應有的意義，喪失了激勵學生和促進思維能力發(fā)展的良好契機。 教學設計不精 ——粗線條、扁平化 ? 對問題缺乏精心設計，思維含量低，提問很隨意針對性不強 ——加個問號就等于提出一個問題。 “灌”得越多、 “喂”得越爛，學生越不愿動腦筋，思維訓練和能力培養(yǎng)也就無從談起，主導作用發(fā)揮不當是能力培養(yǎng)不到位的重要原因。 教師主導作用發(fā)揮不當 ? 對二輪復習的側重點及目標要求不了解，課堂教學中講述多，引導少；知識傳授多，思維訓練少；簡單重復多，深入剖析少。 ? 山東卷與全國新課標卷之間的關系：抓住不變的主線，利用變化的力量，找準二者之間的結合點。否則，用任務式的方法逐一分攤，一個人從頭到尾自行炮制，試題質量難以保證 . 模擬演練要科學講評、精確制導 ? 二輪試卷講評課的基本原則 ? 重點問題優(yōu)先的原則（按題目排列順序講解） ? 分類處理與選擇性講解原則（體現(xiàn)詳略取舍與師生分工） ? 貼近實戰(zhàn)原則（實例、實用） ? 跟蹤落實原則（形成良好操作習慣） ? 激勵性原則（講出上進心、講出緊迫感） 二輪復習應處理好的幾個關系 ? 模擬演練與專題復習之間的關系：模擬演練以每周一次為宜，過多則沖擊專題復習，過少則達不到提升應試能力的要求。要從診斷練習中發(fā)現(xiàn)錯誤的原因：看其屬于“盲而錯、疑而錯還是會而錯”的種類，以分清類型，對癥下藥，達到診誤糾錯的目的 . ? 探究題： 考查學生問題意識和思維品質，不能沒有，不可多有 . ? 創(chuàng)新題： 凡是階段檢測、能力測試、摸底考試、大型聯(lián)考，首先要將試題質量放在首位，要有一定數(shù)量的創(chuàng)新題，這也是衡量試題質量的不可缺少的標志。 實驗題答題策略與提分技巧 ? 實驗表象，計算思維 ——用計算題的思維解決實驗題； 11力學 ? 教材原理，遷移思維 ——用遷移的思維解決實驗題； 09力學 ? 準確規(guī)范，表述到位 ——用物理語言或數(shù)學語言回答實驗題； 08實驗 ? 路圖對照，重新連線 ——實物連接的方法與技巧。 ? 拓展設計類實驗專項訓練：經典實驗或傳統(tǒng)器材的拓展與創(chuàng)新 ——還能怎么做？還能做什么？熟悉基本思路與分析方法 ? 計算題審題指導與規(guī)范答題、得分技巧指導 ——會做的題不丟分，不會的題能得分。 方案三：根據(jù)學生的得分能力設置專題，對已知考點進行全覆蓋，結合專項訓練鞏固落實 ? 力學部分：平衡問題、運動圖像、天體運動、功能關系、牛頓運動定律及動能定理在力學綜合問題中的應用（ 37分、 8課時） ? 電磁學部分：電場的性質及相關物理量、歐姆定律在電路中的應用、電磁感應、交流電路、帶電粒子在電磁場中的運動（ 43分、8課時） ? 實驗部分：力學探究類實驗、電學拓展類實驗（ 15分、 3課時） ? 選修 3—3：氣體狀態(tài)變化及相關規(guī)律（ 15分、 3課時） ? 選修 3—4：振動和波、光的折射和全反射（ 15分、 3課時） ? 選修 3—5：原子物理與核物理、動量守恒定律（ 15分、 3課時） ? 二輪復習專題設置計劃 二輪課時計劃 專題復習課的課堂結構 ? 高考定位 ——考查方式及難度、考查方向及命題特點 ? 知識梳理 ——知識結構（思維導圖）、重要知識點、方法指導 ? 分類演練 ——典型例題、變式訓練（預測）、借題發(fā)揮（方法總結、注意問題） ? 應試指導 ——高考真題分析、得分技巧與策略、依題練招 ? 鞏固提升 ——突出重點、有效覆蓋 電磁感應專題復習課 PPT 二輪復習課的基本流程 ? 考情分析：方式、考點、難度及分值、預判 ? 知識梳理：知識體系及相互關系、思維導圖 ——分類整理，集中呈現(xiàn) ? 實例應用：典型例題、變式訓練、歸納點評 ? 鞏固拓展：補償練習、過關檢測、總結拓展 ? 目標：薄弱環(huán)節(jié)及能力缺陷 ——選擇題答題技巧、創(chuàng)新設計類實驗、計算題審題與規(guī)范答題要求及得分技巧 ? 要求：采用專題講座與專項訓練相結合的方式加強技術指導