【正文】 謝謝您的聆聽！ 。 ? 我們希望我們的課程成為提升兒童智慧的課程，也成為提升教師實踐智慧的課程。 ? 有具體的操作指導(dǎo) 每一種資源的使用都在活動設(shè)計中有明確的指導(dǎo) （活動環(huán)節(jié)中如何用，區(qū)角中如何用，在日常生活與家庭生活中如何用？） ? 新課程教材實施的原則 ? 尊重在先，理解為本 ? 自主實踐，智慧引導(dǎo) ? 互動對話，共同成長 ? 利用資源，構(gòu)建平臺 ? 我們期待浙江省 《 幼兒園課程指導(dǎo) 》 （第 2版）帶給您更多新的理念，帶給您更豐富的課程資源，更方便您操作。 ? 教師活動設(shè)計（教師用書）。 ? 配套掛圖。 ? 數(shù)學(xué)操作材料。 （四）配套資源設(shè)計的特點： 豐富 小朋友的書。 5．戴上自制的新疆帽，和著音樂，跟著教師完整地學(xué)跳新疆舞。 ? ◆師幼動作創(chuàng)編：幼兒跟著音樂自由創(chuàng)編，教師選擇典型的動作用簡筆圖示記錄。 ? 4．播放音樂，師幼創(chuàng)編新疆舞手部、頭部動作。 ? ◆幼兒雙手叉腰練習(xí)舞步。第一拍前半拍，右腳向前一步，前腳掌著地，重心移到右腳，左腳稍微抬起；后半拍，左腳踏地，重心移至左腳，右腳稍抬起。右腳開始，動作相同，方向相反。 ? 墊步 ：兩拍一步。 ? 3．教師示范幼兒模仿，引出學(xué)習(xí)墊步和進退步。 2．教師跳新疆舞幼兒欣賞。 ? 。 ? 3．喜歡學(xué)跳民族舞蹈。 新疆舞 ——掀起你的蓋頭來 ? 活動目標(biāo) ? 1．感受新疆舞歡快、熱情、奔放的特點。 ? 教育建議 ? 1．幼兒園應(yīng)在種植園地種植南瓜、絲瓜等蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察它們的生長過程，參加種植、管理和收獲等勞動。 ? ◆添畫南瓜和絲瓜。 ? ◆長呀長呀，哇，胖奶奶種的瓜和胖奶奶一樣，又大又圓，那是什么瓜？（南瓜） ? 長呀長呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是什么瓜？（絲瓜） ? ◆提問：南瓜和絲瓜的生長過程中有什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？ ? 4．使用 《 小朋友的書 瘦爺爺種的瓜。瘦爺爺種的瓜也開了花。瘦爺爺?shù)墓献幽?？（發(fā)了芽） ? ◆胖奶奶種的瓜藤兒往地上爬。（泥土里） ? 瘦爺爺也拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。（可以從外形、色彩等方面比較） ? 3．教師朗誦詩歌第二遍，邊講邊提問并在黑板上用簡單的圖示表示南瓜和絲瓜的生長過程。 ? ◆請幼兒說說胖奶奶和瘦爺爺種的各是什么瓜。 ? 2．教師完整朗誦詩歌一遍，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。 ? 活動過程 ? 1．教師分別用左右手手指操縱胖奶奶和瘦爺爺指偶，通過情景對話引出故事。秋天多美好 》 2．胖奶奶和瘦爺爺?shù)闹概几饕粋€。 ? 2．說出絲瓜和南瓜的外形特征，了解它們在生長過程中的相同和不同之處。 長呀長呀，嗨，瘦爺爺種的瓜和瘦爺爺一樣，又細又長，那是絲瓜?；▋褐x了也結(jié)小瓜。 胖奶奶種的瓜，花兒謝了結(jié)小瓜。 胖奶奶種的瓜開了花。 胖奶奶種的瓜藤兒往地上爬。 胖奶奶種的瓜子發(fā)了芽。 種 瓜 胖奶奶拿了一粒瓜子，把它種在泥土里。（播種 — 插秧 —施肥 — 抽穗 — 成熟 — 收割 — 打稻谷 — 曬稻谷 — 加工 — 大米） 6. 米煮熟了會變成什么？你吃過哪些米做成的飯。 提問：這些米叫什么名字？與我們平時看見的米有什么不一樣？你吃過嗎？怎樣吃的？ ◆米是從哪里來的呢？請幼兒觀察 《 小朋友的書（ 3） 》 第 5— 6頁。 ◆拿一粒米，用嘴嗑一嗑，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ◆用手在米堆里插一插或者用手舀一舀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用手舀了以后，會發(fā)現(xiàn)手上有白乎乎的粉）這粉是什么？從哪里來的？ ◆哪幾種糧食我們經(jīng)常吃？是什么糧食，你知道它的名稱嗎？ 5．交流。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過提問，讓孩子關(guān)注糧食品種的多樣性，說說它 們的外形、色彩、氣味等方面的特征。 2．引導(dǎo)幼兒站到米柜旁，觀察米柜中的糧食。 2．教師事先聯(lián)系好幼兒園周圍的糧店（最好有開放式盛放各種糧食的柜子），了解糧店中糧食的品種。 2. 了解各種糧食的外形特征，比較其異同。 ? 在真實的生活情境中，或模擬的情境中與周圍環(huán)境相互作用，在與生活實踐的聯(lián)系中建構(gòu)知識，建構(gòu)課程的意義。 ? 幼兒思維的具體形象性，以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。他請我們小朋友幫忙。 ? 大老虎也驚呆了，他也沒見過小老鼠這么生氣，這么憤怒，大老虎對自己做的事有點后悔了，真的有點后悔了。你是個壞蛋，你是個大壞蛋！”小老鼠剛喊完，心就砰砰亂跳，他害怕極了，他從來沒對大老虎說過這樣的話呀?！痹拕傉f完，大老虎就跳了起來，大吼：“呀 ~~”，還沖了過來，飛起一腳，把城堡踢翻了。 ? 有一天，小老鼠搭了一座很大很大的城堡。大老虎說：“我要你爬上去，我就是要你爬上去?！毙±鲜筮€是覺得自己太小了，也就不敢對大老虎說什么。 ? 每次分點心，大老虎總是拿大的一塊。大老虎說：“警察是很厲害的，總會抓住小偷。雖說是朋友，但是他們之間常常會有點小問題。 ? 源于生活，引導(dǎo)生活 舉例： 大老虎和小老 鼠 。 ? 課程是特殊的生活。 ? 但生活 ≠ 課程。 ? 如小班孩子注重集體生活中良好情緒的體驗，基本動作與生活自理能力的培養(yǎng)； ? 中班兒童隨著活動能力與交際能力的提高，活動范圍的擴大，對周圍的人事物有更多的好奇，認識、交往、體驗的機會大增，在教師的引導(dǎo)下積極探索，獲得更豐富的交往與探究經(jīng)驗； ? 大班不斷地擴大兒童的生活范圍，獲得多方面的經(jīng)驗，通過主動探究形成更具表象水平的概念，同時增加智力活動的內(nèi)容及為入小學(xué)做準備的經(jīng)驗，所以在主題設(shè)計上各年齡階段主題活動內(nèi)容有所側(cè)重。 兒童在不同的年齡階段，生命中活動的重心不同，需要解決的重點問題也不同，因而需要的關(guān)鍵經(jīng)驗也就不同。（如：我的家以社會性為重） ? 各領(lǐng)域的內(nèi)容在年齡段內(nèi)做到平衡與豐富（如：美術(shù)小班上） 小班（上）美術(shù)教學(xué)內(nèi)容分析： 我上幼兒園了 P01吹泡泡（瓶蓋印畫） P02手拉手（連線涂色） 朋友樹（撕貼） P03快樂搖（刀版） 我自己 P04我自己（繪畫） P05五個寶（刀版、手工） P06小被子（手工，剪直線）