信息技術(shù)條件下減輕農(nóng)村小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究(參考版)
2024-08-20 04:33本頁面
【正文】 。通過研究，形成部分優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、研究論文、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀課件，達(dá)到網(wǎng)絡(luò)資源師生共享的目的。提高了師生的素質(zhì)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)的技能，提高教師教學(xué)教研水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，了解網(wǎng)絡(luò)資源達(dá)到師生資源共享的目的。探索研究農(nóng)村運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益的方法，并組織形成一個(gè)新的、完整統(tǒng)一的課堂教學(xué)基本模式，使課堂教學(xué)更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。第三階段（實(shí)驗(yàn)二階段）2012年1月—2012年11月：繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，制定具體有效的研究計(jì)劃和工作措施，形成比較系統(tǒng)的理論構(gòu)想和操作方法。探索運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)減輕學(xué)生課負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益的新策略、新方法、新模式，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。第二階段（實(shí)驗(yàn)一階段）2011年9月—2011年12月：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的水平和能力。學(xué)校課題研究分為四個(gè)階段推進(jìn)：第一階段（準(zhǔn)備階段）2011年5月—2011年8月：成立研究小組，制定實(shí)施方案，明確研究任務(wù)；組織課題組成員廣泛、深入地學(xué)習(xí)，從思想上正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)和“減負(fù)提質(zhì)”的內(nèi)涵，以現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)研究的實(shí)踐。教師所做的一切努力，都是為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使以學(xué)生為中心、基于資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。在方法上我們主要采用行動(dòng)研究法，對于較大規(guī)模的基于信息技術(shù)環(huán)境，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主、探究性學(xué)習(xí)的試驗(yàn)研究，將采用行動(dòng)研究方法；對于其中個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的內(nèi)容，則進(jìn)行小范
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