隴東學院大學校園景觀設計(參考版)
2025-08-08 17:52本頁面
【正文】 但校園景觀建設依然存在：校園建設用地不足，限制了校園景觀建設的發(fā)揮；校園基本建設規(guī)模與學院快速發(fā)展的要求存在較大差距；校園園林植物品種較少，景觀層次有待提升，美化、園林化程度需進一步加強；校園綠化用水缺乏保障性，安全性較差，需增加環(huán)境治理等問題。對隴東學院校園景觀環(huán)境進行實例分析，指出學院所處的地方氣候干燥、風沙較多、植被又比較稀疏。（4）從雕塑等景觀小品的造型、表現(xiàn)形式、以及文化性表現(xiàn)等角度對校園景觀進行設計。（2）在校園綠化上強調(diào)植物造景對校園環(huán)境防護和美化的起到重要的作用，通過植物形態(tài)和顏色、空間層次及文化內(nèi)涵等因素分析探討，結合各種手法的布局形式使校園景觀環(huán)境實現(xiàn)優(yōu)美、親切、和諧的氛圍。本文通過對大學校園景觀的基礎理論研究，總結出當前我國大學校園景觀發(fā)展存在問題，結合對大學校園景觀文化、景觀要素、內(nèi)容及形式的認識，從人的心理和行為需求、場所特質(zhì)等角度對校園景觀設計的方法進行研究，探討怎樣營造具有本校特色的校園景觀。此外，校園中的生活設施也可通過藝術化的處理，營造舒適、優(yōu)美、文明的校園環(huán)境。圖 3 8 校園公共設施 校園雕塑 雕塑既可以是校園景觀中獨立的景觀小品，也可以與綠地、水體相結合，成為校園景觀中的亮點，精美的雕塑對校園環(huán)境起到畫龍點睛的效果，震撼人們的視覺神經(jīng)，啟發(fā)人心，讓人們產(chǎn)生認同和敬畏的情緒。圖 3 7 隴東學院人工湖 校園景觀小品及公共設施雕塑、亭榭、水塘、臺階、花架、園椅、園凳、景墻、景窗等都可以歸類為校園景觀小品，這些小品形態(tài)別致、小而精巧，具有簡潔明了功能，與師生們的教學、研究、學習、生活息息相關，做到了校園環(huán)境美化、校園景觀品質(zhì)提高的重要作用。 水體的深度設計 水體的深度根據(jù)使用功能進行確定，校園景觀中水的深度相對較淺，如為水面形成倒影的水池有 2030 厘米的深度就能滿足，水池較淺有利于校園用水節(jié)約性，而且有良好的安全感和親水性，水源一般采用人工供水的方式。線式水體如河水、溪流等，可以把分散的景觀串連起來，起到空間聯(lián)系與統(tǒng)一的作用。點式水體具有姿態(tài)跳躍、水聲歡快的特征，如噴泉、水簾等，能活躍氣氛，喚起青年人的內(nèi)心共鳴。在校園布局水體，要因地制宜的結合學校的水源、水質(zhì)、電力、管理、資金和其他方面能否正常使用，水體設計能否在校園在實際使用，然后再考慮水體的形狀、高低、深淺、景物、駁岸等實現(xiàn)的可能性。校園內(nèi)的水體布置，有利于美化校園環(huán)境、增加樂趣體驗，可以使校園環(huán)境充滿了靈氣和輕松的氣氛。花草樹木在給校園帶來生機同時，更讓生活在校園里的師生得到綠的熏陶、美的享受。其他可用不同圖案、不同色彩、不同質(zhì)地的鋪裝材料因鋪裝的視感、質(zhì)感和光感而受到影響。圖 3 4 校園車行道路 道路鋪裝 道路是師生不可缺少的行走、活動、交流的空間，是校園空間環(huán)境設計中的重要設計要素?？紤]到如有貨運、消防車等突發(fā)性車輛進入，可設置車道在外，步行道在內(nèi)，做到人車分流，互不干擾。校園車行道路應采用環(huán)形道，盡量避免安置在教學區(qū)域。道路節(jié)點中加入灰色的空間，提供可休息的座椅、遮蔭植物等景觀要素，營造出豐富而有趣的步行環(huán)境。 道路結點在校園環(huán)境中，人們會在步行過程中經(jīng)歷談話、觀看、等待、閱讀等活動，因此在步行道設計中需要考慮行人流動和停留的因素。道路的鋪裝、顏色、花草樹木、路燈、建筑以及道路走向等是構成校園道路景觀重要的因素。規(guī)劃形式適應行人流動規(guī)律，設計方法要規(guī)范，并與周圍環(huán)境相適應，保證行走的延續(xù)性與順暢性校園步行道形態(tài)包含視線較為集中、目標比較明確的直線，也有步移景異、景物漸顯的具有變化性的曲線和折線道路。廣場的主題和個性化塑造以豐厚的歷史背景為依托，使人在獲得知識的同時得到文化熏陶，讓人感受這個校園曾經(jīng)歷過的輝煌。 校園廣場的文化性和地域性 廣場因人的需要而產(chǎn)生，它是物質(zhì)存在的基礎上又具有強烈的文化精神內(nèi)涵。 校園廣場的尺度 適當?shù)目臻g尺度對于校園廣場來說，可以讓人與廣場、人與人感知對方，以獲得親切的感受。校園廣場是兩種方式的結合，對于大型的校園廣
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