【正文】 】活動二 我為紅領巾添光彩 ，引入活動實景，激發(fā)學生參與活動的熱情。 情景一：小軍正在和同學們做游戲，瞧！他把紅領巾隨便放在口袋里，小紅看見了，會說些什么？你會怎么說？（紅領巾應戴在胸前） 情景二：小明做值日生，找不到抹布擦窗子，他靈機一動解下了紅領巾，他想用紅領巾干什么呢？他這樣做對嗎？你怎么制止小明的行為？ 情景三：小花跟媽媽正要上街，低頭發(fā)現(xiàn)新皮鞋有灰塵，媽媽說：“來，用紅領巾擦擦！”小花應該怎么做？ ：紅領巾是少先隊員的標志，我們應該好好愛護它。 （1）出示圖一，引導學生結合自己的行為探討如何保持紅領巾的干凈。 ，教師相機給予正確指導。 ：能戴上紅領巾，咱們是光榮的，幸福的，自豪的，那么愛護紅領巾是必然的啦，老師想問問大家，我們應該怎樣愛護它呢？這節(jié)課咱們就圍繞“我愛紅領巾”展開話題吧。入隊是一個促進學生進步的手段而不是目的，對于小學生來說中國少年先鋒隊是他們的一個群眾組織，提倡隊員在組織活動中接受教育、茁壯成長。 （1）小朋友們，少先隊員們，今天你們的表現(xiàn)真不錯，不僅認識了隊旗、紅領巾，還學會了系紅領巾、敬隊禮，大家還知道關于少先隊的其他知識嗎？（隊歌） （2）課件出示隊歌，配上音樂，我們少先隊員還有自己的隊歌，它全稱是《中國少年先鋒隊隊歌》，看看歌詞，多么令人振奮，多么令人鼓舞?。? （3）師生起立齊唱隊歌 【設計意圖：比賽是手段不是目的，通過活動讓學生人人參與，個個熟知少先隊最基本的知識，學會行隊禮、系紅領巾，讓學生在小組互相幫助中感受到協(xié)作進取的力量，從而增強少先隊集體的凝聚力。 （1）同學們，行隊禮是我們少先隊員的基本禮儀，升國旗時我們該怎么做？（肅立敬禮），讓我們?nèi)w起立，面對國旗，敬禮！教師給學生照張集體照。 （2）系紅領巾，各組依次派出一人參加比賽，看誰系得又快又好，一人只能比一次，勝者獲一分。 ，指導小組練習行隊禮（五指并攏舉過頭頂，代表人民的利益高于一切）、系紅領巾?！炕顒尤? 比一比，看誰做得最好 ：同學們，作為一名少先隊員，你知道怎樣正確行隊禮嗎？你會系紅領巾嗎？接下來咱們練習練習、比試比試。你們一張張幸福的笑臉讓老師看到了你們?nèi)腙牭南矏偅惺艿搅四銈兂砷L的快樂。 如此幸福的時刻，大家都留下過珍貴的相片吧，咱們拿出來與同學們一同交流、欣賞。 。紅領巾是少先隊的標志，它是五星紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成的。隊旗寓意是：在中國共產(chǎn)黨的領導下，向著光明的未來前進。 ：看到這一幕，同學們想到了什么？ （1）相機出示課件，了解隊旗、隊徽及紅領巾的外形特點及簡要知識： 中國少年先鋒隊隊旗是五角星加火炬的紅旗。 ： 【設計意圖：小學生好奇心強，這樣設計既利于直接切入話題，又給學生營造了親切和諧的說話氛圍，也起到了拋磚引玉的作用。教學過程第一課時活動一 老師戴上紅領巾啦 ，精神飽滿地走進教室，問學生：老師有什么變化？為學生提供一個直觀的話題：老師今天戴上紅領巾啦。 第一課時完成教材P36P37頁內(nèi)容，話題為“我入隊了”。教學準備 教師準備：課件 隊旗 學生準備：紅領巾，收集了解少先隊知識及有關少先隊活動的相片。教學重點 引導學生分享入隊的喜悅，從中明白少先隊組織的一些基本常識。 知識與技能：了解入隊的儀式以及紅領巾、隊禮、呼號等的意義，學會系紅領巾、呼號和唱隊歌。教學目標 情感與態(tài)度：體會入隊的喜悅與光榮，激發(fā)學生對中國少年先鋒隊的熱愛之情。設計思路 擎著學生的情感主線，以學生的現(xiàn)實需要為基礎，激活學生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗，引導學生在體驗中明理，在現(xiàn)實生活中學會生活。教學難點是：在學生明白為什么愛護紅領巾的基礎上，指導學生用實際行動為紅領巾增添光彩。然而，他們對紅領巾意義的認識和少先隊員的責任履行仍然是停留在對榜樣的崇拜和模仿上。他們走進了中國少年先鋒隊，戴上了紅領巾，由衷地感到幸福自豪。能戴上紅領巾，真正成為一名少先隊員是小學生們的學前向往，經(jīng)過十月十三日建隊日的慶?；顒樱延幸慌穼W兼優(yōu)的學生戴上了紅領巾，這對其他未加入到這個組織的小學生來說是一個觸動。 大家來比賽。站如松：站立時，背挺直，頭抬起，看前方。用藝術感染他們，要作有朝氣、有精神的好學生。 【設計意圖：通過這種活動，使學生真正體會到正確的坐、站、行使人看起來很精神】活動四 齊唱《少先隊隊歌》 和學生一起站著唱少先隊隊歌，鼓勵學生作一個意氣風發(fā)的少年。請你們表演小朋友在閱覽室看書。請你們表演“六一”兒童時裝表演賽。請你們表演解放軍站崗放哨?！炕顒尤? 情景表演 出示貼有禮儀果的卡通樹，學生采摘。】活動二 親身體驗 號召一些學生站著上課，一段時間后回想自己是否始終保持好有精神的姿勢。 第二課時活動一 看圖辨析 讓學生觀看一些學生不正確的坐、立、行姿勢 ，讓他們指出其錯誤之處。（出示“禮儀果”） 【設計意圖：比賽是學生特別喜歡的方式，而小組學習更有利于培養(yǎng)學生團結合作的意識和競爭意識。 2．請你和小組同學一起學習、互相糾正。立頭正身直手放下，兩腳并攏像棵松。】活動二 表演比賽 1．小朋友，我告訴你，我們的客人還帶來了三句秘訣，只要你學會了，你也能像他們一樣有精神的坐、立、走。如：解放軍、運動員、禮儀小姐等坐、立、走的姿勢。（旗手就坐） 3．小朋友，你認識他們嗎？你覺得他們坐、立、走的時候與我們有什么不一樣嗎？（生討論） 4．、對呀，因為他們“坐如鐘，立如松，行如風”，顯得特別有精神，所以從全校的學生中被挑選出來，成為光榮的旗手?！? 2．我們來看看誰猜對了，請我們的客人進來吧?！苯虒W過程第一課時活動一 示范欣賞 （教室里，桌椅圍成圈，中間留出一定的活動空間。課時安排 2課時 第一課時完成教材P31——P32頁內(nèi)容，話題為：“坐如鐘，站如松。教學重點 明確坐、站、行基本含義和坐、站、行的正確要求教學難點 使學生養(yǎng)成和習慣正確的坐、站、行姿勢教學準備 教師準備：熟悉教材、準備教具、準備教案，設計教學過程。 知識與技能：知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。教學目標 情感與態(tài)度：引導學生認識到 “坐、立、行”姿勢要正確，使人看上去有精神。 通過學習兒歌，讓學生了解正確的基本行為姿勢的要求。設計思路 通過榜樣示范，讓學生觀察討論，從而使學生初步感知正確的“坐、立、走”姿勢，理解坐如鐘、立如松、行如風涵義，引導學生作一個朝氣蓬勃的兒童。教學難點是：如何使學生養(yǎng)成和習慣正確的坐、站、行姿勢。如果任其發(fā)展，可能會造成對其身心健康和心理健康的不好影響?！堪鍟O計：餐桌上的文明 外出 彬彬有禮在家 愛心洋溢在校 節(jié)約守紀 8.《瞧我多精神》學情分析 從學生的社會生活環(huán)境看，坐、站、行是小學生在家庭生活和社會生活過程中經(jīng)常要做的和實踐的，由于現(xiàn)代小學生多半是家庭獨生子女，大多數(shù)孩子由于家庭的慣養(yǎng)，并沒有養(yǎng)成好的做、站、行的良好習慣，這就需要小學老師在思想品德課上進行引導和培訓，從而使小學生養(yǎng)成良好的做、站、行的行為習慣，既培養(yǎng)思想情操，同時又養(yǎng)成行為習慣，從而使身心素質(zhì)得到全面發(fā)展。 ：希望每位同學每天都能做到文明用餐。 【設計意圖：選取學校生活為場景，在觀察、討論、感悟在食堂進餐的文明行為，從而養(yǎng)成規(guī)范自己行為的好習慣。】活動三 在校就餐，自覺守紀 ：我們班還有許多同學中午在學校吃飯。（再次表演） ：讓我們時時處處想著別人、關愛家人。 ：現(xiàn)在老師做一項調(diào)查，在家像小明一樣邊吃邊看電視的同學請舉手。開飯了，小明來到餐桌前看有自己愛吃的炸雞，將炸雞盤端走來到電視機前，繼續(xù)邊吃邊看電視。 （情景再現(xiàn)：請三名同學扮演小明，媽媽、爺爺。 （板書：外出 彬彬有禮） 【設計意圖：以小小的飯桌為線索，選取兒童在社會中參加宴席的場景，在觀察、比較、討論中獲得啟發(fā)、感悟、爭當文明小客人應該注意不大聲喧嘩、打鬧，用餐要注意衛(wèi)生、節(jié)約，體會和感受人際交往的準則，養(yǎng)成尊重他人，和諧共處的生活態(tài)度。如：亂吐骨頭、用手抓蛋糕、端著碗邊吃邊鬧等） ：在熱鬧的宴會中，小客人的表現(xiàn)怎么樣？ ？ ：還有誰知道當文明小客人該注意哪些？ ：該怎么做？你來表演，同學們跟你一起學一學。 【設計意圖：讓學生在介紹、互評檢查對照自己飲食搭配是否合理，對不合理的地方也找找原因，提出建議?！炕顒铀? 我會吃好 ：昨晚上你吃了什么？請畫在書中第28頁的碗盤里，同桌之間評一評，看誰的晚餐搭配得合理些。 【設計意圖：引導學生探尋健康飲食的常識，知道良好飲食的重要性。采訪沒有參加的同學說說自己為什么不參加表演。 ：大家知道各類食物中有哪些營養(yǎng)嗎？ ：黑板上這些都是我們經(jīng)常吃的食物，也是大家都很愛吃的，那我們能不能只吃其中一兩樣呢？ ：小表演，老師拿出裝有許多水的氣球，再吹一些空氣進去?！炕顒尤? 吃出健康 ：剛才有同學介紹自己喜歡的食物是米飯，你知道吃米飯對人體有什么好處嗎？ ：米飯就是我們所說的主食類。】活動二 吃的煩惱 ：大家都這么愛吃，吃的時候都很高興。 第二課時完成教材P29—P30頁內(nèi)容，話題為“飯桌上的文明”。課時安排 2課時。教學準備 教師準備：各種食物的圖片，收集食物營養(yǎng)的有關知識，觀察、了解學生在用餐及禮儀方面存在的現(xiàn)象。教學重點 知道健康飲食的常識和基本的進餐禮儀。知道基本的進餐禮儀，在生活中規(guī)范自己的行為。 行為與習慣：改正偏食，浪費的壞毛?。粚W習基本的進餐禮儀，逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣，培養(yǎng)學生科學的飲食態(tài)度，幫助自己健康成長。 2.《飯桌上的文明》：以兒童的生活經(jīng)歷，現(xiàn)實體驗為基礎，選取家庭——學校——社會三個場景，通過觀察、比較、討論獲得啟發(fā)感悟、引導學生獲得良好的生活習慣。創(chuàng)設寬松，愉悅的生活情境，讓學生進行思考、探索、反思自己的飲食習慣，讓學生在情感上獲得真切的體驗和感悟，知道如何才是科學、合理的飲食和基本的進餐禮儀，從而在生活中逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學難點是：逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣。 從學生的心理特點和認知程度上分析，一年級的學生只有在貼近生活的主題活動中才會產(chǎn)生濃厚的興趣，才會主動全身心參與到學習生活之中，在思考和探索中，反思自己的生活，在有效的活動中獲得真切的體驗和感悟，更能使之成為孩子們內(nèi)在的行為習慣。雖說吃與學生的生活習習相關，對于吃的學問，如何吃出健康，吃出文明這些方面的知識處在懵懂的狀態(tài)?！炕顒铀? 課后延伸 在家長的監(jiān)督下，每天完成記錄表：________同學護牙情況評價表評價內(nèi)容 自評 家長評飯后漱口 用正確的刷牙方法刷牙 早晚刷牙兩次，每次三分鐘 睡前刷牙后不再吃食物 不亂咬硬物，不吮吸手指頭 【設計意圖】本環(huán)節(jié)通過布置課外刷牙練習，發(fā)放護牙情況評價記錄表，以督促學生在生活中培養(yǎng)良好的護牙習慣。從初試刷牙方法到師生共同探究，再到學生互評，充分體現(xiàn)了以學生為主體的意識。 5．小組合作，邊讀兒歌邊給模具刷牙，比一比，誰刷牙的方法最正確（輪流刷，互相檢查，互相評價）。 3．教師出示牙模型，一邊講解刷牙方法，一邊示范刷牙動作。 【設計意圖：通過吃餅干漱口小實驗，讓學生懂得我們吃食物后，牙縫里會留下殘渣，導致牙齒損害，說明定時刷牙的重要性。 4．師小結：通過上述實驗我們發(fā)現(xiàn)吃過東西后，牙縫里會有殘渣，殘渣如不及時清理干凈，時間長了會發(fā)酵，牙齒就會受到傷害?！炕顒佣? 小實驗，知原因 1．請學生把學生準備好的餅干拿出來吃掉。 3．同桌之間互相看看對方的牙齒，評一評，誰的牙齒白又亮？ 4．怎樣才能讓自己的牙齒又白又亮又健康呢？ 5．小結：出示多媒體課件P24頁防牙五步曲（早晚正確刷→堅持用含氟牙膏→記住牙刷經(jīng)常換→健康飲食少吃糖→定期檢查。板書設計我換牙了乳牙→恒牙第二課時活動一 欣賞牙齒 1．教師導入：大家換牙后長出的是恒牙，恒牙掉了就不會再長了，我們可要好好地保護它。 【設計意圖通過觀看多媒體圖片，知道這些孩子換牙時的一些不良習慣及其危害，初步懂得只有在換牙的時候不用手搖 已經(jīng)松動的牙齒，不用舌頭去舔長出來的新牙齒，才能長出整齊而又美觀的恒牙。 2．學生辨別：換牙時他們的這些做法對嗎？ 3．討論：換牙時我們到底該怎么做？ 4．師小結：做作業(yè)時用牙齒咬鉛筆頭，睡前吃大量的糖，乳牙松動未掉用手強行往外拔，咬指甲、咬唇、咬舌、咬牙等都是不良習慣，這樣會使牙列不整齊美觀，面部發(fā)育不對稱。 【設計意圖：讓學生課前調(diào)查爺爺、奶奶現(xiàn)有的牙齒情況，懂得乳牙掉了，恒牙慢慢會從里面長出來，不過必須有正確的保護方法，如果恒牙掉了，那可就長不出新牙了等知識。 3．多媒體出示牙博士說的那一段話：“別怕，你們掉的……那可就長不出新牙了。】活動二 認識乳牙和恒牙 1．學生交流課前調(diào)查的情況（詢問調(diào)查爺爺、奶奶他們現(xiàn)有的牙齒情況），簡單說明原因。學生交流掉牙時的心里想法，就是讓學生說出換牙時的感受。教學過程第一課時活動