我國體育三大領域發(fā)展現(xiàn)狀與未來趨勢(參考版)
2024-08-16 07:16本頁面
【正文】 。很多學校由原來的注重技能的傳授慢慢向培養(yǎng)體育素質(zhì)發(fā)展，強調(diào)院校體育文化的建設。從國際學校體育發(fā)展來看，更重體育精神、體育能力、體育意識、體育情感、體育欣賞、體育文化的教育，這些都是將體育教育作為一種功能教育，而不單純是一種技能教育?！敖】档谝弧背蔀閷W校體育發(fā)展的主題，針對“健康”問題，學校體育由“單打獨奏”向“全面啟動”轉化，各項活動全面發(fā)展，極大的豐富了學校體育的內(nèi)容?！ ?. 6 學校體育工作地位逐漸提高，教學中更加注重學生體育素質(zhì)培養(yǎng)、體育習慣養(yǎng)成和院校體育文化氛圍建設 中央和地方政府都深刻意識到教育發(fā)展的不均衡，并逐漸加強對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)學校的辦學條件、師資待遇等，不斷的整合各學校教育資源，促使教育資源優(yōu)勢互補。國際上體育產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家均有良好的管理體制、政策體系健全，增長方式為集約型。我國政府對體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)列入國家發(fā)展綱要中，從體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展體制上，轉變?yōu)橛欣隗w育產(chǎn)業(yè)整體發(fā)展，有利于發(fā)展動力的形成，有利于制約影響因素?！ ?. 5 體育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，形成有效的我國運行模式 奧運會后中國體育產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了一個大的發(fā)展，北京奧運會為體育相關產(chǎn)業(yè)奠定良好的發(fā)展平臺。另外，按照《全民健身計劃( 2011—2015年) 》規(guī)劃，從中央到地方都已經(jīng)意識到全民健身的重要性，國家體育總局局長劉鵬在 2014 年總局系統(tǒng)全民健身工作會上的講話，強調(diào)要按照中央全面深化改革的要求和體育工作實際，推動進一步轉變政府職能，強化體育公共服務，加強群眾體育工作，推進建立總局層面“大群體”工作格局，促進群眾體育、競技體育、體育產(chǎn)業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。 伴隨著社會生活水平不斷提高，人們的體育意識也不斷增強，公共體育設施是社會體育發(fā)展的一大屏障，根據(jù)《“十二五”公共體育設施建設規(guī)劃》國家不斷加大投入力度，對于政府以及開發(fā)商建設都提出了硬性的指標，在未來城市建設公共體育設施將進一步加大建設力度，尤其是在新農(nóng)村政策的引領下，農(nóng)村公共體育設施將被重視起來，得到空前的完善。社區(qū)體育得到領導和人民共同認可，老年人、小孩、殘疾人體育引起社會的高度重視，國家將大力發(fā)展社區(qū)，社區(qū)是人們生活的最小單位，也是最具體的單位，切實群眾體育著眼點應該放在社區(qū)體育發(fā)展體系完善與健全?！ ?. 4 社會體育體系不斷完善，并加大公共體育設施建設與利用 社會體育中職工體育、農(nóng)民體育、社區(qū)體育逐漸成為我國體育發(fā)展主體，國家宏觀政策更加細化，國家資金投入不斷加大，開展形式豐富多彩，制度逐漸健全，管理體制規(guī)范?？梢姴还苷嵌冗€是從人和社會的需求角度來看，社會體育的快速發(fā)展已成為必然趨勢。隨著人們生活水平不斷提高，內(nèi)在的需求需要滿足，體育運動豐富了人們生活，使人們健康、強壯、快樂、堅強、開朗、善于交往等，提升了人的自身素質(zhì)?！ ‖F(xiàn)階段我國政治地位較高，以往的“金牌效應”觀念淡化，政府高層也逐漸意識到大眾體育是國民生活質(zhì)量提高的保障。體育發(fā)展中應考慮我國人口老齡化、體育人口結構不合理、城市之間城鄉(xiāng)之間體育發(fā)展異化等社會問題，制定科學的管理體制和運行機制，在法律和市場為導向的前提下，形成具有我國特色的體育發(fā)展模式。 社會體育整體發(fā)展是法律制約下進行的，屬于法制化。 社會體育中涉及體育裝備、體育競賽屬于科技化問題?！ ?. 2 我國體育三大領域發(fā)展逐漸統(tǒng)籌社會化、科學化、產(chǎn)業(yè)化、法制化方向發(fā)展 體育三大領域事業(yè)發(fā)展是在國家全方位發(fā)展下的結果。 另一方面，有運用社會自我協(xié)調(diào)機制的客觀規(guī)律性來制約國家體育行政部門制定體育發(fā)展規(guī)劃所可能產(chǎn)生的某種主觀性，使宏觀控制與社會自我協(xié)調(diào)互相取其所長，補其所短，推動體育的健康發(fā)展。再就是從體育課程本身來說，小學、初中、高中、大學體育課程教學內(nèi)容設置互相脫節(jié)或者說各自為政，教學內(nèi)容重復必然導致學生學習興趣的下降，學習效果不明顯。學校在簡化體育課教學內(nèi)容上下功夫，使體育教學內(nèi)容越來越傾向游戲化、趣味化和健身化，體育課的運動量和運動強度無法得到保證。體育教學中執(zhí)行“新課標”，突出培養(yǎng)學生學習興趣與學生運動參與，競技體育幾乎在中小學體育教學中銷聲匿跡。一是部分教師體育教學理念存在片面性和偏差性，認為體育課體現(xiàn)學生主體地位就是放開、使學生自由，就
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