【正文】 。學(xué)生體會一下子接受了這么多信息的自豪與興奮，體會到了學(xué)習(xí)的快樂。楊校長在教學(xué)中，根據(jù)蘇教版教材的單元編排的特點，抓住了本單元教學(xué)的主線——誠信，組織教學(xué)。這篇課文的教學(xué)，我沒有親臨現(xiàn)場，但從同學(xué)們的飛揚的神采，興奮地談?wù)撝形腋杏X到了他們的快樂。再次引導(dǎo)學(xué)生：哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息快？哪些語句講了互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容多？再次引導(dǎo)了學(xué)生讀書探究，也引導(dǎo)了學(xué)生抓住了重點，最后準(zhǔn)確地找出“ 天涯咫尺”“無所不有”“巨大的蜘蛛網(wǎng)”等語句。直奔文章要核心，想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的？”，引導(dǎo)學(xué)生走進深度走進精讀。每一問都應(yīng)該追求“一石激起千層浪”的效果。課堂提問不單單是一個技巧問題，而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn)，問題的有效性就決定了課堂教學(xué)的效率。常言道，文章有“文心”，題目有“題眼”，緊扣文章的核心設(shè)計教學(xué)，能凝神聚力切實高效展開教學(xué)活動，成就高效簡潔的課堂。學(xué)生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網(wǎng)的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網(wǎng)的作用多。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。接下來要解決國際互聯(lián)網(wǎng)的工作原理。一是“大”。課文語言生動，時代感強，學(xué)生比較喜歡。 《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這是一篇介紹現(xiàn)代高科技的說明文。把那些在荒島上的船員是如何活下來的，說出來。到最后看到他的那些船員劫后余生時的“又驚又喜”。那些病重的船員為了不拖累大家，主動要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚點了點頭……”的矛盾心情。哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個故事的一條比較明顯的線索，教學(xué)中緊扣這條線索，不僅能突出重點，而且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)生的探究意識使學(xué)生更好地把握課文主旨。生5：任何一種新的發(fā)現(xiàn)，都是在多問幾個為什么，進而探索研究之后得到的。假期中已經(jīng)布置了學(xué)生預(yù)習(xí)，課的伊始提問預(yù)習(xí)了這一課，你有什么收獲？生1：我知道了長期在海上航行，只吃黑面包、咸魚，不吃水果、蔬菜，就會導(dǎo)致人體維生素C缺乏，進而引起“壞血病”生2：我知道了“海上兇神”就是“壞血病”，它的克星是維生素C。是不是不吃不喝不玩不睡就是叫勤奮呢？同學(xué)們各抒己見，明白了勤奮也要有個度，必要的休息和活動也是需要的。”還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：一個人，無論你的基礎(chǔ)怎樣，也無論你定下怎樣的目標(biāo)，只要你想取得成功，都離不開勤奮；離開了勤奮誰也不能取得成功。在找相同點的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找不同點，于是學(xué)生告訴我他們一個是古代的,一個是現(xiàn)代，找有關(guān)句子弄明白一個是天資聰明的人靠勤奮成才，一個是起步晚，基礎(chǔ)差也靠勤奮成才。于是在教學(xué)中，我讓學(xué)生尋找司馬光和童第周兩人相同的地方與不同的地方，在交流司馬光和童第周相同點時學(xué)生都說他們都獲得了成功，都付出了努力。 收藏 分享 評分 本篇課文時一篇說理性較強的課文。最后的合作探究中我們一起探討了怎樣去理解“勤奮。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步體會突破課文的難點“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。同時學(xué)生也找到了表示成功的句子,從句子中我讓他們找司馬光和童弟周成功的標(biāo)志是什么?當(dāng)然學(xué)生也很容易就找到了作者的觀點，那就是勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。課文通過古今兩個具體事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民，對社會作出應(yīng)有的貢獻。雖然孩子們還不能完全做到，不過我相信經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，默讀這位缺席者一定能回歸我們的課堂。我讓孩子們停下來了，重新一起學(xué)習(xí)了默讀的方法。在整個默讀過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還會發(fā)出細(xì)小的聲音，有的孩子還會指讀。 ）。出示問題：(1)初看課題，我的問題是：（《一路花香》這是一個寓言故事，它有一個富有詩意的題目。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛。默讀是朗讀的一種重要方式。一首好詩也成了這堂課的點睛之筆。在文章分析完，孩子們對普羅米修斯有了一個真正的認(rèn)識，在他們的心里，崇敬之情油然而生?？磥硪粋€巧妙的引入也是很有必要的。這是一個小插曲，但是正是這個小插曲不僅很好的導(dǎo)入了課文，并且為精讀文章也做了一個很好的鋪墊。一個孩子還沒坐下另一個孩子馬上站起來說：“普羅米修斯他是有原因的，他的行為不該受到懲罰，而且是那么殘酷的懲罰。雖然他受到了宙斯的懲罰，可是他不屈不撓的動人傳說。是呀，盤古以他的身軀和神力改變了世界，雖然這只是人們的想象，但留給我們的卻是無盡的遐想。我相機考考他們對課文內(nèi)容的理解，這些小家伙也能從文中找出相應(yīng)的句子，課文中沒有的句子也能用自己的語言描述得很形象。全班交流，中心句是“臨死的時候，他的身軀化成了萬物”，那么他的身軀化成了哪些事物呢?大概是由于這幾個分句寫得瑯瑯上口，句式一致，學(xué)生讀來興致盎然，發(fā)現(xiàn)這一段有九個“變成”了。學(xué)生開始很認(rèn)真地進行默讀，一會就動筆畫了起來，請了一位平時不怎么愛舉手的同學(xué)在小黑板上畫中心句。二、頂天立地顯“堅持”天和地分開后，盤古隨著天地的變化而變化，天每天升高，地每天加厚，盤古也跟著每天長高，而且歷經(jīng)一萬八千年。一、開天辟地顯“力大”讀讀課文第二自然段，找找描寫盤古開辟天地的句子，并反復(fù)讀讀體會體會?！皳u桂花”時的忙碌、“搖桂花”后的滿足在朗讀中一一體會。課堂上圍繞“這是一場怎樣的桂花雨”展開教學(xué)，學(xué)生憑借預(yù)習(xí)，很快說出了“香噴噴、香氣撲鼻、香味迷人、快樂、高興”的桂花雨。準(zhǔn)備上這篇課文時，得知周六有三位特級教師將對這篇文章進行同課異構(gòu)，于是暫且擱下，準(zhǔn)備